一年級(jí)正是孩子幼小銜接的階段，很多孩子剛從幼兒園步入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果不是很好，導(dǎo)致孩子對(duì)讀書失去了興趣。

一年級(jí)孩子對(duì)讀書不感興趣怎么辦

1、家長(zhǎng)要尊重孩子?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢？家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。

2、給孩子營(yíng)造氛圍。孩子看書的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量給孩子制造一個(gè)安靜的環(huán)境。我們大人打個(gè)電話，還會(huì)把電視聲音關(guān)小點(diǎn)，孩子同樣如此。安靜的環(huán)境，更容易讓孩子投入進(jìn)去。外界聲音很吵鬧，孩子心就會(huì)變得浮躁，看不了多久就想放下出去玩。

3、培養(yǎng)孩子的興趣。孩子不喜歡看書，一定程度上，孩子認(rèn)為那些書與課本一樣比較枯燥無味。因此，家長(zhǎng)可以找一些插畫比較多，色彩比較鮮明的書籍。孩子都是喜歡新鮮事物的，成功吸引到他，也是引導(dǎo)孩子閱讀的一種辦法。

4、家長(zhǎng)不要過于急功近利。一些家長(zhǎng)讓孩子看書，單純的就是想孩子多學(xué)習(xí)，因此書籍內(nèi)容也多偏向于學(xué)術(shù)型的。但是我們不能忽視的是，孩子還小，天性是愛玩的。那么多科普性質(zhì)的書籍，除非是真的感興趣，不然是很難看進(jìn)去的。

因此家長(zhǎng)不要太急功近利，要知道，我們的讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初衷是什么！一方面增長(zhǎng)見識(shí)；一方面與所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通；還有就是開闊眼界提升情商。因此從這些角度出發(fā)，不要太嚴(yán)格規(guī)范孩子閱讀方向。

什么原因?qū)е潞⒆硬辉敢庾x書

1、家長(zhǎng)目的性比較強(qiáng)。很多家長(zhǎng)在孩子讀書的時(shí)候，總是會(huì)不停地問：故事在講什么？為什么會(huì)這樣呢？你學(xué)會(huì)了什么道理？你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字呀？這樣的方式會(huì)破壞孩子讀書的興趣和樂趣，導(dǎo)致家長(zhǎng)一提到看書，孩子就感覺像是在上刑一樣。

2、家里缺乏閱讀的環(huán)境。家里書架上擺的書是不少，可是家里從來沒人看書。家長(zhǎng)總是一邊自己看著電視，刷著手機(jī)，一邊去命令孩子：我花這么多錢，給你買這么多書，天天就知道，看書去，現(xiàn)在，立刻。

3、選書永遠(yuǎn)是按家長(zhǎng)的意思來，買什么書都是家長(zhǎng)說了算。只能看對(duì)學(xué)習(xí)有用的書，認(rèn)為故事書，小說，漫畫，搞笑類的書都是誤人子弟的書，不能買，這樣的權(quán)威控制，只會(huì)激起孩子的反抗心理，你越想讓孩子看，孩子越是不愿意看。

一年級(jí)孩子厭學(xué)心理怎么引導(dǎo)

1、查找原因。當(dāng)自己的孩子說不想上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們要引起重視，建議和孩子好好交流，了解清楚孩子是什么原因產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，比如是不是學(xué)習(xí)成績(jī)下降？爸爸媽媽的期望太高？是否和同學(xué)有矛盾等等，然后寬慰他們。

2、適當(dāng)培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?。由于有特長(zhǎng)、有興趣，她們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。

3、對(duì)于厭學(xué)情況的出現(xiàn)，要盡量順著孩子的意愿進(jìn)行。順應(yīng)孩子的意愿并不意味著沒有底線，對(duì)于他的要求，在一定程度上可以同意，同時(shí)要跟他訂立一些契約的機(jī)制，雙方達(dá)成一個(gè)合作的態(tài)度，這個(gè)時(shí)候不要把孩子簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的當(dāng)成孩子，而要把他當(dāng)成一個(gè)成熟的個(gè)體，用平等的方式與他對(duì)話。