隨著時(shí)間的不斷流逝，家長(zhǎng)逐漸的發(fā)現(xiàn)自己的孩子慢慢產(chǎn)生了自我意識(shí)和強(qiáng)烈的厭學(xué)心態(tài)，然而家長(zhǎng)對(duì)于三年級(jí)的孩子不愛(ài)讀書(shū)甚至不感興趣束手無(wú)策，作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子重新愛(ài)上讀書(shū)。

三年級(jí)孩子對(duì)讀書(shū)不感興趣怎么辦

1、引導(dǎo)孩子建立學(xué)習(xí)自信，可以說(shuō)三年級(jí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣通常與學(xué)習(xí)自信心不足有關(guān)，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)習(xí)難度有所提升，孩子在學(xué)習(xí)新知識(shí)和做題的過(guò)程中必然會(huì)遇到一些困難，有的孩子還沒(méi)有掌握合適的學(xué)習(xí)方法和解題方法，就會(huì)感覺(jué)學(xué)起來(lái)特別費(fèi)勁。

進(jìn)而對(duì)自己的智商和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，也就喪失了學(xué)習(xí)興趣，所以，家長(zhǎng)要幫助孩子建立學(xué)習(xí)自信心，這樣做才能重新激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、鼓勵(lì)孩子嘗試不同的方法，直到發(fā)現(xiàn)興趣所在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)首先要觀察孩子的興趣是什么，從他感興趣的事入手，然后把興趣變成他生活中的一部分。而對(duì)于那些不知道自己興趣在哪兒的孩子，可以先嘗試不同的事情直到他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。這一路嘗試他們也會(huì)一直在學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，他們就會(huì)加速前進(jìn)。

3、走出去，刺激孩子的好奇心，從多方面、多渠道培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成更有情趣、更豐富多彩的過(guò)程。如有意帶孩子參觀博物館、圖書(shū)館，帶孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他認(rèn)識(shí)事物、研究事物的興趣，讓他對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象產(chǎn)生興趣和熱愛(ài)，渴望獲得知識(shí)。同時(shí)，采用多種形式如講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、閱讀課外書(shū)等，幫助孩子掌握和積累知識(shí)。

三年級(jí)孩子厭學(xué)的原因

1、隨著年級(jí)的增高課程難度的增大，孩子對(duì)新知識(shí)學(xué)不會(huì)。小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的分水嶺。三年級(jí)相比一二年級(jí)來(lái)說(shuō)，課程的難度逐步增加，深度也增加。對(duì)適應(yīng)性較差的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)新知識(shí)的接受就感覺(jué)到比較困難，孩子產(chǎn)生了畏難心理，對(duì)新知識(shí)有抵觸的情緒，老師上課講的知識(shí)總是感覺(jué)自己學(xué)不會(huì)，所以就產(chǎn)生了厭學(xué)的情況。

2、隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，身體和心理發(fā)生了變化，突然變得沒(méi)法學(xué)。到了三年級(jí)，孩子的身高變高了，智力增長(zhǎng)了，對(duì)外界接納的信息多了，可能會(huì)受到一些不良風(fēng)氣或者高年級(jí)孩子的影響，思想發(fā)生了變化，突然之間變得心緒不定沒(méi)法學(xué)學(xué)不進(jìn)去了。

3、缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，是不少學(xué)生經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，他們也努力過(guò)，卻得不到預(yù)期的效果，因此喪失了進(jìn)取心，失去了信心，自認(rèn)為自己的天賦不夠，智力低下，不是學(xué)習(xí)的材料；也有不少學(xué)生也努力過(guò)，也自認(rèn)為取得了一定的成績(jī)，卻得不到老師或家長(zhǎng)的認(rèn)可，因?yàn)楸缓雎裕瑩p傷了自尊心，失去了自信心，進(jìn)取心。

三年級(jí)孩子厭學(xué)的表現(xiàn)

對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，將興趣轉(zhuǎn)移到其他事情上，討厭學(xué)習(xí)，反抗學(xué)習(xí)！

沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，很多孩子對(duì)為什么要讀書(shū)，很少有自己的思考和理解，大多數(shù)是隨波逐流，看到大家讀書(shū)我也跟著讀書(shū)。甚至很多學(xué)生覺(jué)得是父母要求我讀書(shū)，是老師要求我讀書(shū)。也就是說(shuō)孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是任務(wù)，是別人對(duì)我的要求，不是自己的需求。