對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是比較困難的事情，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不像漢語(yǔ)一樣好理解。雖然很多地方用不到英語(yǔ)，但是各個(gè)階段的考試都是有英語(yǔ)的存在的，所以說(shuō)為了考試也應(yīng)該要把英語(yǔ)學(xué)好。那么，該如何提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)呢？

三年級(jí)孩子英語(yǔ)差怎么辦

1、正確的教育方式。孩子在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候確實(shí)會(huì)有這一種措手不及的感覺，因?yàn)樽孕〉酱蠛⒆觽兯佑|的一直都是漢語(yǔ)，突然間接受英語(yǔ)肯定會(huì)覺得有一些不理解也不接受。

在這個(gè)時(shí)候爸爸媽媽要讓孩子明白英語(yǔ)的重要性，也要告訴孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性。除此之外也要用正確的方式來(lái)教育自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)樵谌昙?jí)的時(shí)候孩子已經(jīng)能夠完全地掌握漢語(yǔ)了，在這個(gè)時(shí)候就可以讓孩子多花一些時(shí)間放在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之上。

2、幫助孩子打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)這門學(xué)科是非常重要的一個(gè)學(xué)科，如果在三年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有打好基礎(chǔ)的話，那么今后在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也會(huì)相應(yīng)的有一些困難。雖然說(shuō)到了初中以后小學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)可能會(huì)系統(tǒng)的再學(xué)習(xí)一次，但是如果小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，那么在后來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可能也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。

3、多跟孩子用英語(yǔ)溝通。其實(shí)現(xiàn)在的父母大多都是有一定的英語(yǔ)功底的，不能說(shuō)父母的英語(yǔ)學(xué)得有多么好，但是要是教剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子應(yīng)該是沒(méi)有什么問(wèn)題的。

平時(shí)生活中有很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，就好比說(shuō)看到某一樣?xùn)|西的時(shí)候去問(wèn)孩子用英語(yǔ)怎么說(shuō)，這樣可以在生活中積累起來(lái)孩子的詞匯量。同時(shí)父母還可以用英語(yǔ)跟孩子溝通，當(dāng)然這個(gè)前提是父母的英語(yǔ)發(fā)音足夠標(biāo)準(zhǔn)，不然孩子是會(huì)被父母帶跑偏的。

4、可以給孩子報(bào)外語(yǔ)班。最好的辦法就是去給孩子報(bào)一些外語(yǔ)班，不論是線上的還是線下的都是可以的。真的就是跟國(guó)外的老師面對(duì)面的溝通，在這種純英文的環(huán)境中是很快就能提升大家的英文水平，而且這種老師也都是有專門的教師資格的，所以他們教起來(lái)肯定是要比父母教孩子要好很多，而且孩子跟他們學(xué)口語(yǔ)是會(huì)提升不少的。

三年級(jí)孩子英語(yǔ)差的原因

一、聽的不足。大部分孩子3歲以前并沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，家長(zhǎng)在把孩子送去學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后急于看到成效，就會(huì)問(wèn)老師孩子怎么都送來(lái)學(xué)習(xí)了，還一句英語(yǔ)不會(huì)說(shuō)？

孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)都會(huì)經(jīng)歷一段沉默期，當(dāng)孩子聽的英語(yǔ)達(dá)到一定量時(shí)，孩子就會(huì)慢慢度過(guò)沉默期開始張嘴說(shuō)英語(yǔ)了，在這之前急不得！這個(gè)聽的基礎(chǔ)沒(méi)打好，也是孩子上學(xué)以后英語(yǔ)學(xué)的不好的很重要的原因。

二、思維刻板。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面一定要有模糊思維，很多理科學(xué)的好的孩子英語(yǔ)卻總是不及格，其實(shí)是因?yàn)檫@些孩子的思維習(xí)慣是偏向理科的，他們習(xí)慣1就是1，2就是2。

當(dāng)他們?cè)陂喿x時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，下意識(shí)的是去查單詞的意思，而不是通過(guò)上下文來(lái)思考這個(gè)單詞可能的意思，擅長(zhǎng)通過(guò)模糊的概念，去感受英語(yǔ)的意思是學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的技能。

孩子英語(yǔ)成績(jī)差，普遍有這兩種特征

第一、對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣的原因，可能是剛剛接觸比較難理解，也可能是無(wú)法接受老師的教學(xué)方式等等，無(wú)形中就產(chǎn)生了抵觸心理，不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課走神不好好聽講，自動(dòng)屏蔽老師的聲音，英語(yǔ)成績(jī)必然很爛。

第二、不喜歡自己的英語(yǔ)老師。相信所有老師都喜歡好學(xué)生，平時(shí)說(shuō)話也比較溫和，但是對(duì)于成績(jī)比較差的可能會(huì)更嚴(yán)厲些，這就非常容易導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不好的情緒，甚至?xí)X得老師帶有色眼鏡看待他們，而不喜歡老師的后果，就是連他教的知識(shí)也不喜歡了，成績(jī)好壞一點(diǎn)也不重要。