很多孩子在小學(xué)的時(shí)候英語(yǔ)成績(jī)就比較差，到初一之后，由于難度和學(xué)習(xí)任務(wù)增加，導(dǎo)致孩子更加跟不上，那么初一英語(yǔ)差的很怎樣才能補(bǔ)起來(lái)呢？

初一英語(yǔ)差的很怎樣才能補(bǔ)起來(lái)

1.強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種客觀作用于主觀、并由主觀個(gè)體進(jìn)行加工、整理、理解、記憶并運(yùn)用的過(guò)程，這一過(guò)程決定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)能否有效的關(guān)鍵因素，是內(nèi)因。因此，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂的組織紀(jì)律，集中孩子的學(xué)習(xí)注意力，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)，是孩子學(xué)好英語(yǔ)的重要條件。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地提醒孩子把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面，勤于思考，必然會(huì)使聽(tīng)課效率大大提高。

2.單詞

單詞記不住的根源實(shí)際上就是單詞不會(huì)讀。在小孩會(huì)讀單詞之后，我建議用卡片記憶法，結(jié)合課文朗讀，很快就可以把單詞背下了。我們可以在網(wǎng)上買來(lái)一些空白卡片，把每一個(gè)單元的單詞寫在卡片上，一張卡片寫一個(gè)單詞，正面寫上漢語(yǔ)，反面寫英語(yǔ)，每個(gè)單元的單詞捆成一札，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，可以有效的提高孩子的單詞數(shù)量。

3.預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)可以使讓孩子在課堂上更輕松的接收老師所傳授的知識(shí)，不要覺(jué)得不預(yù)習(xí)也可以聽(tīng)懂老師所講的知識(shí)，也許哪一次老師準(zhǔn)備內(nèi)容較多的時(shí)候孩子不能當(dāng)場(chǎng)全部學(xué)會(huì)，在課后想要自己學(xué)習(xí)的時(shí)候又有其它的學(xué)習(xí)任務(wù)或被其它問(wèn)題所干擾。所以讓他每天只要利用一小部分的課后時(shí)間，對(duì)下一堂課的內(nèi)容做一個(gè)大致的了解，就不會(huì)出現(xiàn)上述的情況，即使遇到不懂的知識(shí)孩子也會(huì)有多余的時(shí)間去消化。

4.讓孩子做“老師”

還有個(gè)簡(jiǎn)單的方法，就是家長(zhǎng)可以讓孩子當(dāng)小老師，讓孩子把今天學(xué)校老師教的內(nèi)容教給你，比如這個(gè)單詞怎么讀，這個(gè)句子什么意思，孩子為了講給你聽(tīng)，一方面他會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，另一方面他也會(huì)需要經(jīng)過(guò)一定思考，這樣記得更加清楚，所以通過(guò)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的一系列流程，可以有效提高孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，當(dāng)然這其中家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子情況制定獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰。

初一英語(yǔ)差的很怎樣才能補(bǔ)起來(lái)，首先需要強(qiáng)化孩子自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，其次結(jié)合有趣的方法讓孩子練習(xí)英語(yǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的英語(yǔ)肯定會(huì)得到很大的提升。