很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)小學(xué)孩子寫作業(yè)時(shí)候，會(huì)遇到孩子拖拉、磨蹭，或者一道題講了幾遍還不能理解，面對(duì)這種情況很多家長(zhǎng)束手無策，不知道如何教育孩子，下面總結(jié)些輔導(dǎo)孩子一年級(jí)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家能有所幫助。

寫作業(yè)磨蹭拖拉的小學(xué)生怎樣教育

1、創(chuàng)造安靜環(huán)境，讓孩子注意力更集中。如果孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁看電視、刷劇、聊微信，孩子難免產(chǎn)生不平衡的心理：“憑什么爸爸媽媽都在玩，我非得寫作業(yè)?！闭_的陪讀方式是，家長(zhǎng)可以在一旁安安靜靜地看書或處理工作，不隨意出聲干擾孩子。孩子看到父母如此努力，也會(huì)積極向父母學(xué)習(xí)。

2、拆分目標(biāo)，讓孩子“跳一跳能夠得著”。有時(shí)孩子不想寫作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)拖拉，并不是由于孩子懶惰，而是他們覺得作業(yè)太多、太難。這時(shí)最好的做法不是給孩子施加壓力，讓他們覺得目標(biāo)無法完成，而是幫助孩子將大目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)。小目標(biāo)的難度建議設(shè)置在孩子“跳一跳能夠得著”的位置，不宜過于簡(jiǎn)單，讓孩子覺得沒有挑戰(zhàn)性。

3、讓孩子嘗試拖延的后果。如果孩子寫作業(yè)磨蹭，家長(zhǎng)不斷地嘮叨是不可取的，正確的做法是自己不急，讓孩子急；如果孩子沒有完成作業(yè)，老師肯定會(huì)問他原因。當(dāng)孩子得到教育后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭帶來的害處，第二天就會(huì)加快速度。

4、和孩子共同商定學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)的制定可以從短期目標(biāo)開始，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等；也可以從中期目標(biāo)開始，比如期中考試成績(jī)、一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度；也可以從長(zhǎng)期目標(biāo)開始，比如學(xué)期末的進(jìn)步、成績(jī)等等。

想要陪寫作業(yè)不鬧心，家長(zhǎng)首先要做到不急不躁，做孩子的支持者而不是管理者，慢慢引導(dǎo)孩子自律、自主，才能讓孩子更優(yōu)秀。

小學(xué)生寫作業(yè)磨蹭拖拉的原因

1、缺乏時(shí)間管理技能。孩子可能沒有掌握有效的時(shí)間管理技能，無法有效地規(guī)劃和管理時(shí)間。家長(zhǎng)可以幫助孩子制定時(shí)間表，規(guī)劃任務(wù)和時(shí)間，并教導(dǎo)孩子如何優(yōu)化時(shí)間管理。

2、缺乏動(dòng)力和動(dòng)機(jī)。孩子可能不理解為什么需要完成作業(yè)，或者沒有足夠的動(dòng)機(jī)去完成任務(wù)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子設(shè)定目標(biāo)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子完成任務(wù)，并提供足夠的支持和鼓勵(lì)。

3、學(xué)習(xí)難度太高或太低。孩子可能對(duì)作業(yè)難度感到挫敗或者對(duì)作業(yè)內(nèi)容缺乏興趣，因此對(duì)完成作業(yè)缺乏積極性。家長(zhǎng)可以與孩子共同探討難點(diǎn)，提供必要的支持和幫助，或者鼓勵(lì)孩子提出自己的看法和建議。

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

1、寫作業(yè)前讓孩子自主規(guī)劃作業(yè)。千萬不要在孩子一踏進(jìn)家門的時(shí)候，就催他去寫作業(yè)，孩子上了一天學(xué)了，一直處于學(xué)習(xí)的壓力之下，剛回家就聽到家長(zhǎng)問作業(yè)，催促作業(yè)，會(huì)很煩的。孩子放學(xué)需要進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，稍微休息一下，哪怕十幾分鐘就夠了。

家長(zhǎng)可以和孩子商量開始寫作業(yè)的時(shí)間，問問他，你是想在10分鐘之后開始寫作業(yè)，還是20分鐘以后呢？這樣問不僅讓孩子覺得他對(duì)自己的作業(yè)有主動(dòng)權(quán)，而且也可以避免孩子寫作業(yè)的時(shí)間太晚。

2、輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，不要一直坐在孩子旁邊盯著孩子寫。一年級(jí)的孩子識(shí)字少，需要父母讀題，父母需要一直陪著孩子寫，但是二年級(jí)以上，父母就不要一直陪在孩子旁邊了。因?yàn)橐恢倍⒅⒆訉?，看到孩子寫錯(cuò)了，禁不住會(huì)指出來，批評(píng)幾句，責(zé)備孩子不認(rèn)真、粗心，這也讓很多孩子害怕寫作業(yè)，厭惡寫作業(yè)。