在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。如果一旦讓孩子養(yǎng)成了抄答案的壞毛病，這樣孩子的動(dòng)腦能力就會(huì)越來(lái)越差勁。當(dāng)他們?cè)谟龅饺魏尾粫?huì)的問(wèn)題時(shí)，都想去翻一下答案，這樣就會(huì)影響到孩子的正常思考。

孩子做作業(yè)抄答案家長(zhǎng)怎么辦

一、正確的引導(dǎo)。首先應(yīng)該給孩子樹(shù)立獨(dú)立自主的觀念，讓孩子知道獨(dú)立自主的重要性，以及告訴他抄答案是一種不好的行為。當(dāng)孩子有了明辨是非的能力，就很少出現(xiàn)這種情況了。

其實(shí)作業(yè)抄答案要看是什么作業(yè)，如果是文科性質(zhì)可以抄，抄完之后利于我們加強(qiáng)記憶。但是數(shù)學(xué)益智類(lèi)方面的題不能抄答案，因?yàn)檫@樣孩子可能會(huì)出現(xiàn)不動(dòng)腦筋的現(xiàn)象，下次題還是不會(huì)做。所以也要辯證地看待孩子抄答案，這件事情根據(jù)不同的學(xué)科，不同的作業(yè)進(jìn)行不同的對(duì)待。

二、告訴孩子道理。只要孩子掌握了學(xué)習(xí)技能，有一些題的答案還是可以抄的。這時(shí)候就需要父母加強(qiáng)對(duì)孩子的作業(yè)定期檢查，讓他在抄的時(shí)候還要保證自己的學(xué)習(xí)能力不下降。

其實(shí)抄作業(yè)并不可怕，可怕的是孩子一直抄作業(yè)。這種事情要跟孩子講道理，用道理來(lái)感化他。對(duì)一些文科性知識(shí)需要背的答案，孩子是可以抄的，但一些需要?jiǎng)幽X子的孩子就要自己做了。

三、引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋。在培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋這件事上，家長(zhǎng)也不可操之過(guò)急，而是要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，由易到難、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。此時(shí)，父母也要用自己的情緒和行為去感染和影響孩子。

父母是孩子的最好的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是非常大的。同時(shí)，父母還要常常給孩子提一些問(wèn)題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋解決。

四、告訴孩子知識(shí)的重要性。嘮叨和責(zé)罵都會(huì)反造成孩子的逆反心理，家長(zhǎng)應(yīng)該從自身角度開(kāi)始勸導(dǎo)孩子。告訴孩子知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)不是首要的成功之路，但知識(shí)是一個(gè)人的素質(zhì)儲(chǔ)備。現(xiàn)在放棄的只是寫(xiě)作業(yè)，相當(dāng)于放棄了未來(lái)人生中盡可能有的多種選擇。

孩子寫(xiě)作業(yè)抄答案的原因是什么

1、懶得做。這樣的孩子比較少，一般是學(xué)習(xí)成績(jī)較不好，沒(méi)有多少上進(jìn)心的孩子。這些孩子常常抱著對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂、懶散的態(tài)度，所以對(duì)老師布置的作業(yè)通常會(huì)表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度。

2、上課沒(méi)聽(tīng)懂課下不會(huì)寫(xiě)。倘若孩子上課沒(méi)有理解老師講的東西，那么課下自然不知道該怎么完成老師不布置的作業(yè)。所以，孩子不好好聽(tīng)講也是孩子喜歡抄答案的原因之一。如果孩子不懂老師講的書(shū)本上的內(nèi)容，那么在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中一定是十分痛苦的，所以孩子為了避開(kāi)這種痛苦而選擇去抄他人的結(jié)果。

3、孩子怕做錯(cuò)?，F(xiàn)在的作業(yè)都有標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果，孩子最怕自己的作業(yè)跟答案不一樣。有時(shí)候，孩子苦思冥想地寫(xiě)上結(jié)果，到最后還是錯(cuò)，弄到最后不再相信自己。所以，我們經(jīng)常看到孩子在作業(yè)本上涂改了很多次，目的就是為了接近標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果。

孩子長(zhǎng)時(shí)間抄答案，會(huì)給自身帶來(lái)哪些不良影響

孩子如果這樣長(zhǎng)時(shí)間的偷懶，淺嘗輒止式地學(xué)習(xí)，不愿意花時(shí)間花精力去思考，去鉆研。那么小學(xué)階段還不太明顯，一旦上初中，隨著學(xué)業(yè)難度的增加，學(xué)習(xí)科目的增多，孩子慢慢地就會(huì)從“優(yōu)秀”的梯隊(duì)里被擠出來(lái)，慢慢地可能就泯然眾人了。

而這些孩子又對(duì)自己有高要求，不能接受自己的泯然眾人，于是慢慢的可能就會(huì)出現(xiàn)逃避、退縮等行為。