學(xué)生不想學(xué)，家長不要逼孩子去學(xué)，學(xué)習(xí)上講究的是主動(dòng)性，任何被動(dòng)的學(xué)習(xí)最后效果都不太好，家長有必要跟孩子交談一下，問問孩子為什么不想學(xué)，真誠地溝通能夠打開孩子的心扉，然后我們多給孩子言語鼓勵(lì)，支持孩子的學(xué)習(xí)，這是很關(guān)鍵的。

學(xué)生不想學(xué)怎么辦

第一，父母要做出改變。由于目前我們的教育體制，很多時(shí)候，家長對(duì)孩子的期望過高，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，其余的什么都不關(guān)注，給孩子造成的都是壓力，而不是動(dòng)力。因此，高中生父母要了解到這些情況，平時(shí)孩子在學(xué)校的壓力就很大，孩子回家后要給孩子多鼓勵(lì)，不要用成績?nèi)フ摂嗪⒆拥囊磺小?/p>

第二，不要和其他的孩子比?，F(xiàn)在的家長喜歡和別人家的孩子做對(duì)比，別人的孩子都是好的，讓自己的孩子學(xué)習(xí)，這樣其實(shí)很讓孩子沒有面子。高中生了，更注重自己的面子，因此更不樂意家長再這么說，因此父母不要總是讓自己的孩子成為別人家的孩子。

高中生自身也是這樣，我們學(xué)習(xí)是為了什么？就是為了考試嗎？我們學(xué)到的知識(shí)在于運(yùn)用，在于我們是否能夠掌握，而不是用知識(shí)來和其他人攀比！除非你能每次都是第一名。因此學(xué)習(xí)不要比，而要找適合自己的方法，這樣才能輕松一點(diǎn)。

第三，一定要多一些鼓勵(lì)，尤其是作為父母，一定要多給學(xué)生言語上的鼓勵(lì)，孩子才能更加有動(dòng)力，更加有興趣去學(xué)習(xí)，不能總是批評(píng)孩子，甚至以孩子成績差否定孩子的努力，一定要看孩子努力的過程，給予鼓勵(lì)、支持，這是非常關(guān)鍵的。

第四，針對(duì)家庭因素導(dǎo)致的問題，我們可以采取家庭指導(dǎo)，通過父母調(diào)整對(duì)孩子的管教方式，來減輕學(xué)生厭學(xué)情緒。此外，我們還可以通過心理輔導(dǎo)技巧來幫助學(xué)生改變對(duì)家庭的認(rèn)知和態(tài)度，讓他們能夠更好地適應(yīng)家庭的環(huán)境。

如果一旦出現(xiàn)厭學(xué)，家長應(yīng)該做哪些事情，幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣

1、對(duì)孩子適當(dāng)?shù)慕档推谕?，要知道每個(gè)孩子只要努力就能夠做到他自己的最好的部分，不要和別人攀比。

2、適當(dāng)給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，可能有的時(shí)候有的孩子，在某一階段的理解力不能馬上跟上老師的步驟，可以在私下里再給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，讓孩子學(xué)習(xí)的能力有一些提高。

3、注意孩子在學(xué)校的人際關(guān)系，有些孩子可能因?yàn)槲幕尘?、?jīng)濟(jì)或者其他的問題，性格上不能夠和其他的孩子融合的很好。這個(gè)時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膸秃⒆咏⒁欢ǖ娜穗H關(guān)系，增加孩子的自信心，孩子可能就會(huì)更快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)的熱情，解決孩子厭學(xué)的情況。

4、給予正面激勵(lì)。給孩子正面的激勵(lì)，比如表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，可以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。你可以給孩子設(shè)定一些小目標(biāo)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)他們。此外，鼓勵(lì)孩子的努力和進(jìn)步，可以幫助他們更有信心地學(xué)習(xí)。

學(xué)生不想學(xué)習(xí)，大致可以分成四種情況

第一：天性使然。沒有哪個(gè)孩子想要被約束，你讓他一天努力學(xué)習(xí)，他會(huì)感覺到很累；但你讓他看一天的動(dòng)畫或玩一天游戲，情況自然不同。

第二：環(huán)境因素。周圍環(huán)境絕對(duì)是影響孩子接受價(jià)值觀的一個(gè)重要因素，孟母三遷就是如此。

第三：閱歷太淺。以孩子的價(jià)值觀來說，那就是我想做啥就做啥。以玩樂為主，吃飯睡覺為輔。任何阻礙這件事的全都是敵人，所以學(xué)習(xí)自然首當(dāng)其沖！

第四：轉(zhuǎn)移視角。當(dāng)孩子成績差的時(shí)候，受到別人的批評(píng)，分析時(shí)可以發(fā)現(xiàn)有的孩子是真的在努力了，但是下次考核成績出來以后，大失所望，有的提高的不太明顯，有的甚至還沒有上次考的好。

如果此時(shí)再有一個(gè)之前和他考的差不多，之后明顯得到提高的學(xué)生與他對(duì)比，他那脆弱的心靈受到傷害，就開始產(chǎn)生自我懷疑，是不是自己的智商不太高，就會(huì)開始不再好好學(xué)習(xí)。