如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有了厭學(xué)情緒，一定要及時(shí)采取措施引導(dǎo)孩子，防止孩子的情況越來(lái)越嚴(yán)重，厭學(xué)是很多孩子都會(huì)出現(xiàn)的情況，家長(zhǎng)也不要過(guò)于敏感著急，要慢慢引導(dǎo)孩子。

孩子有厭學(xué)情緒怎么辦

1、幫助設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與孩子一起制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她參與其中。確保目標(biāo)是具體、可實(shí)現(xiàn)的，并為達(dá)到目標(biāo)設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)。

2、避免過(guò)度地批評(píng)和指責(zé)。很多厭學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)的輕視。于是，他們索性“破罐子破摔”，甚至經(jīng)常逃學(xué)。老師和家長(zhǎng)要避免過(guò)度地批評(píng)和指責(zé)，多對(duì)孩子的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，讓孩子變得自信起來(lái)。

3、幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)交往。教會(huì)孩子理解和尊重他人，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)贊美和感謝。當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)要給予正面引導(dǎo)，幫助孩子正確處理沖突。

4、家長(zhǎng)不要將學(xué)習(xí)作為一種懲罰手段，有些家長(zhǎng)在孩子做錯(cuò)事情時(shí)，會(huì)罰孩子抄書(shū)或者是背書(shū)，這時(shí)學(xué)習(xí)就變成了做錯(cuò)事情的懲罰方式，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵抗情緒，因此當(dāng)孩子發(fā)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)用正確的方法去引導(dǎo)，這樣才能讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。

5、適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子的學(xué)習(xí)多一些陪伴，多一些鼓勵(lì)，而且可以使用一些小方法讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，比如使用獎(jiǎng)懲的方法，讓孩子積極學(xué)習(xí)，一定要多一些鼓勵(lì)，尤其是言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，一定要側(cè)重于鼓勵(lì)孩子努力的過(guò)程。

高中孩子厭學(xué)怎么引導(dǎo)

1、父母的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)應(yīng)該相信言傳身教的力量是很大的，父母應(yīng)該為孩子做出榜樣，和孩子一起學(xué)習(xí)。時(shí)刻關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，慢慢培養(yǎng)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣就已經(jīng)成功一半了，只要有了學(xué)習(xí)興趣提高成績(jī)只是時(shí)間的問(wèn)題。家長(zhǎng)要持續(xù)的給予孩子關(guān)心，陪伴孩子。

2、不要盲目攀比?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)喜歡和別人家的孩子做對(duì)比，別人的孩子都是好的，讓自己的孩子學(xué)習(xí)，這樣其實(shí)很讓孩子沒(méi)有面子，高中生了，也有自己的面子了，因此不樂(lè)意家長(zhǎng)再這么說(shuō)，因此我們不要總是讓自己的孩子成為別人家的孩子。

3、找到適合自己的方法。有時(shí)候，我們明明很努力，但是就是不出成績(jī)，也許我們每天花費(fèi)了比別人更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是結(jié)果卻總是差強(qiáng)人意，如果我們是因?yàn)檫@個(gè)而產(chǎn)生了厭學(xué)的話，我們就要盡快改變自己的學(xué)習(xí)思路，可以請(qǐng)教老師，同學(xué)給自己一個(gè)指導(dǎo)，不要一個(gè)人這樣埋頭苦干。

孩子有厭學(xué)情緒會(huì)帶來(lái)哪些影響

1、作業(yè)拖拉，抵觸寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)是孩子在學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)任務(wù)，也是復(fù)習(xí)的一種方式，如果孩子開(kāi)始抵觸學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容，特別是抵觸寫(xiě)作業(yè)，說(shuō)明開(kāi)始抵觸學(xué)習(xí)，有厭學(xué)心理。

2、孩子的情緒不穩(wěn)定。每個(gè)人在面對(duì)自己不擅長(zhǎng)或者不想做的事情時(shí)都會(huì)容易發(fā)怒，情緒不穩(wěn)定，孩子在面對(duì)讀書(shū)上學(xué)時(shí)會(huì)有焦躁不安、情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，大部分跟厭學(xué)有關(guān)。

3、很多孩子看似突然厭學(xué)，其實(shí)這種厭學(xué)情緒已經(jīng)在孩子心底積累了很長(zhǎng)時(shí)間，孩子有可能剛開(kāi)始只是因?yàn)閷W(xué)校的某些事感到煩躁，后來(lái)隨著情緒的逐漸積累，就會(huì)開(kāi)始厭學(xué)。