《窗邊的小豆豆》突出了在生態(tài)式教育中，若想求得學(xué)生智能的發(fā)展，必須要關(guān)注對學(xué)生其它相關(guān)方面的培養(yǎng)，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲的培養(yǎng)，學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)的培養(yǎng)等等。

窗邊的小豆豆的教育意義

這本書展示了小豆豆的樂觀和堅強(qiáng)的性格。小豆豆雖然生活在貧困和戰(zhàn)亂的環(huán)境中，但她從不失去對生活的熱愛和對未來的希望。

她用自己的想象力和創(chuàng)造力，給自己和周圍的人帶來了快樂和溫暖。她面對困難和挫折，也不輕易放棄，而是努力尋找解決辦法。她的樂觀和堅強(qiáng)，給孩子們樹立了一個積極向上的榜樣。

這本書傳達(dá)了人性的光輝和溫情。雖然戰(zhàn)爭給人們帶來了無數(shù)的痛苦，但也激發(fā)了人們最美好的情感。小豆豆和她的家人、朋友、老師，都相互關(guān)愛、支持、鼓勵，在困境中共同成長。

小豆豆還遇到了很多善良和勇敢的人，他們用自己的行動幫助了小豆豆，甚至犧牲了自己的生命。這些人性的光輝和溫情，讓孩子們感動和敬佩，也讓他們學(xué)會了尊重、感恩、友愛、奉獻(xiàn)。

這本書具有教育意義和啟發(fā)性。小豆豆在成長的過程中，不僅學(xué)習(xí)了很多知識，也學(xué)習(xí)了很多道理。她從自己和他人的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟了很多關(guān)于生活、人性、社會、歷史、文化等方面的真理。

她也從自己和他人的錯誤中，吸取了很多關(guān)于成長、責(zé)任、選擇、道德、價值等方面的教訓(xùn)。這些教育意義和啟發(fā)性，讓孩子們受益匪淺，也引導(dǎo)了他們的思考和行為。

窗邊的小豆豆的創(chuàng)作動機(jī)如何

作者曾經(jīng)同小林校長約定“長大以后，要做巴學(xué)園的老師”，但是未曾實(shí)現(xiàn)。為了彌補(bǔ)遺憾，在小林校長去世十八周年后著筆童年回憶，希望通過《窗邊的小豆豆》一書讓世人感受并理解小林校長對兒童教育獨(dú)特的見解和對孩子們的愛。

書名《窗邊的小豆豆》中的“窗邊”一詞在后記中被作者解釋在行書過程中，正流行使用“窗邊族”來形容那類被排除在外圍的人。結(jié)合小豆豆在第一所學(xué)校的窗邊等候宣傳藝人路過的經(jīng)歷，這種被當(dāng)時學(xué)校氛圍隱隱排斥的感覺使得作者最終選定該詞作為本書的題目。

窗邊的小豆豆適合孩子嗎

《窗邊的小豆豆》是一本適合讀給孩子的書。這本書以一個孩子的視角，講述了小豆豆在成長過程中所經(jīng)歷的困難、挫折以及成長變化。故事中的小豆豆因為“怪怪”的行為而被社會邊緣化，但是通過巴學(xué)園的接納和引導(dǎo)，她逐漸變得自信、開朗，并最終實(shí)現(xiàn)了自我價值。

這本書的主題是關(guān)于接納、理解和關(guān)愛每一個孩子的成長，同時也強(qiáng)調(diào)了教育方式的重要性。它可以幫助孩子理解不同的人會有不同的成長經(jīng)歷和困難，但只要得到正確的引導(dǎo)和幫助，每個人都可以實(shí)現(xiàn)自我成長和價值。