隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，孩子們的獨(dú)立自主意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆幽軌颡?dú)立應(yīng)對(duì)生活，也是對(duì)孩子的能力進(jìn)行各種鍛煉，那么，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力的好方法有哪些？

培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力的好方法：

一、父母學(xué)會(huì)放手

父母不應(yīng)該為孩子做所有事情，應(yīng)該讓孩子自己處理自己的事情，如果父母為孩子做孩子該做的事情，就會(huì)扼殺孩子自己解決問(wèn)題的能力。

二、讓孩子正確看待挫折

當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子嘗試其他方法，一旦孩子融入自己的性格，就會(huì)幫助孩子找到解決問(wèn)題的方法。

如果孩子經(jīng)常依賴(lài)家長(zhǎng)，那么平時(shí)的獨(dú)立能力就會(huì)缺乏，遇到什么事情都很難以自己的角度處理，常常會(huì)以自己為中心。因此家長(zhǎng)要適當(dāng)進(jìn)行獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，讓孩子的事情處理能力變得更加厲害，那么如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力呢？

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力？

一、父母要學(xué)會(huì)放手。

許多父母因?yàn)檫^(guò)于溺愛(ài)自己的孩子，始終不愿意讓他們自己去做一些事情，孩子長(zhǎng)到兩三歲就有了強(qiáng)烈的“我自己干”的要求，他有這種獨(dú)立愿望，家長(zhǎng)就要因勢(shì)利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開(kāi)始，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

二、讓孩子做力所能及的事。

在這里還是不鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子去做超出他們能力范圍的事，所以讓孩子獨(dú)立起來(lái)，做力所能及的事就可以了，爸爸媽媽們可以每天給孩子規(guī)定時(shí)間表，讓孩子按時(shí)完成一定的任務(wù)量，以此來(lái)逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力。

有的家長(zhǎng)很著急，孩子確實(shí)在自理能力方面比較欠缺，可又不知該怎么幫助他培養(yǎng)，那么，如何培養(yǎng)孩子自理能力呢？有哪些好方法呢？

如何培養(yǎng)孩子自理能力：

1、樹(shù)立孩子的自我服務(wù)意識(shí)

讓孩子知道自己的事情該自己做，這是為自己服務(wù)的，而不是幫爸爸媽媽做的。比如孩子自己收拾房間了，不妨說(shuō)「真棒，能自己收拾房間啦！」而不再說(shuō)「真棒，都能幫媽媽做家務(wù)啦！」從而讓孩子知道，他做的一切都是為自己做的。

2、多提供機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)

別因?yàn)楹⒆有【吞嫠鼣堃磺?，相反，要為他?chuàng)造更多的自理機(jī)會(huì)。比如吃飯、穿衣、收拾房間的時(shí)候，不要急著上去幫忙，而是讓孩子自己思考和動(dòng)手，讓他自己想辦法解決。

現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，在家里都是被寵著，被慣著。但是家長(zhǎng)的寵愛(ài)也會(huì)給孩子帶來(lái)一些不好的影響，其中比較明顯的就是讓孩子缺乏獨(dú)立的能力。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立的方法

1、允許孩子有自己的情感世界。尊重幼兒情感，對(duì)于孩子的“大驚小怪”，父母要給予充分的理解，不能嘲笑、呵斥孩子，不能對(duì)孩子的感情不屑一顧，要給予真誠(chéng)的關(guān)注，與孩子之間保持一種平和的態(tài)度和寬松的氛圍，不能把成人意見(jiàn)和情緒強(qiáng)加給孩子，更不能對(duì)孩子進(jìn)行“情緒污染”。

2、提出任務(wù)，讓孩子獨(dú)立去完成。家長(zhǎng)可以有目的、有計(jì)劃地交給孩子一些任務(wù)，讓他們獨(dú)自去完成。例如：讓他自己搭積木 、粘貼一幅畫(huà)、修補(bǔ)自己的書(shū)、照顧小金魚(yú)等。在安全的環(huán)境下，讓孩子獨(dú)自購(gòu)買(mǎi)小商品、取快遞等。如在活動(dòng)中出現(xiàn)困難，要鼓勵(lì)他自己去克服，讓他感到“我能行”。

3、讓孩子自己拿主意做決定的能力。我們有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)孩子太有主意不好，應(yīng)該聽(tīng)大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。

教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽(tīng)話，不大注意去傾聽(tīng)孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長(zhǎng)一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的獨(dú)立意識(shí)會(huì)逐漸增加，這時(shí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，不要過(guò)于插手孩子的事情。獨(dú)立性在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程發(fā)揮著比較重要的作用，家長(zhǎng)要重視起來(lái)。

孩子獨(dú)立性培養(yǎng)方法

1、做好“環(huán)境輔助”，避免親子沖突。很多父母不愿意讓孩子去嘗試和獨(dú)立，其實(shí)并不是他們想要控制、限制孩子，只是過(guò)程中的親子沖突，讓“獨(dú)立”變成了一種負(fù)擔(dān)。

例如孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)獨(dú)立吃飯時(shí)，總會(huì)伴隨著打翻飯碗、弄臟地面和身體的狀況。這種狀況恰恰就是成人與孩子獨(dú)立的矛盾。因?yàn)閷?duì)于成人來(lái)說(shuō)，此刻反復(fù)的收拾已經(jīng)無(wú)法讓他們冷靜的去引導(dǎo)孩子的獨(dú)立。

2、循序漸進(jìn)的“腳手架”，讓孩子學(xué)習(xí)感受掌控自己的感覺(jué)。獨(dú)立不是一蹴而就的，它是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。每進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，孩子就離獨(dú)立的里程再近了一步。在這個(gè)過(guò)程中，把目標(biāo)分解、細(xì)化，給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?，?huì)增強(qiáng)孩子的能動(dòng)性，讓孩子更獨(dú)立。

3、除了放手、支持孩子去干自己的事外，家長(zhǎng)還可以在日常生活中多多為孩子創(chuàng)造獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)。比如，可以讓孩子到鄰居家借東西，到附近商店去買(mǎi)些小商品等。有時(shí)家長(zhǎng)還可以稍稍設(shè)置一些障礙，讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想出解決問(wèn)題的辦法，使孩子有一種通過(guò)自己的努力獨(dú)立完成某種事情的愉快心情。

自主能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，自主能力強(qiáng)的孩子更容易獲得成功。但是，如今很多家庭都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子非常溺愛(ài)，什么事情都替孩子去做，剝奪了孩子的自主能力，使孩子缺乏了獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的自主能力

1、給孩子時(shí)間，讓他自己去安排，不少家長(zhǎng)以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。

2、給孩子條件，讓他自己去鍛煉。培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的，但采取消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長(zhǎng)。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。

3、給孩子問(wèn)題，讓他自己找答案。孩子提出問(wèn)題，成人通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單又省事，但這樣的孩子長(zhǎng)大以后，就不會(huì)想問(wèn)題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動(dòng)上的自主性。

4、給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇。孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯。但不少家長(zhǎng)怕孩子選擇錯(cuò)誤，從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利。這樣的孩子長(zhǎng)大后就不可能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

現(xiàn)在的孩子大多都缺乏自主學(xué)習(xí)能力，日常的學(xué)習(xí)作業(yè)也都是靠著家長(zhǎng)的催促才完成，所以家長(zhǎng)要想要讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不然的話他們是不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)的。那么怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力？

怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力

1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這一句話一點(diǎn)也不假。只是很多家長(zhǎng)卻不以為然。大多數(shù)家長(zhǎng)為了孩子能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，告訴孩子除了學(xué)習(xí)，其他一切事情都不需要插手。在物質(zhì)上無(wú)條件滿(mǎn)足孩子，給孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的學(xué)習(xí)需求。殊不知，越是優(yōu)越的物質(zhì)條件，越容易導(dǎo)致孩子生活在滿(mǎn)足之中，反而對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)追求。條件過(guò)于優(yōu)渥，學(xué)習(xí)沒(méi)有了動(dòng)力，失去興趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，即便坐到了書(shū)桌前，學(xué)習(xí)效率也是極低的。所以，要想讓孩子有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，首先要讓其認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)起來(lái)才有興趣和動(dòng)機(jī)。

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值要恰當(dāng)

以前帶孩子去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們?cè)诠麍@里摘蘋(píng)果。孩子們蹦著跳著從樹(shù)上摘下蘋(píng)果，有時(shí)用水沖沖，有時(shí)洗也不洗，擦擦蘋(píng)果皮就把蘋(píng)果吃掉了。再看看這些孩子平時(shí)在家里吃水果，都是家長(zhǎng)把蘋(píng)果皮削好了，把蘋(píng)果切成片，擺在果盤(pán)里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。這就是我們說(shuō)的“跳一跳摘到的蘋(píng)果”。對(duì)孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋(píng)果”送到孩子手上，否則孩子就沒(méi)興趣；又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會(huì)讓孩子失去信心。