手機(jī)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，它對(duì)人們的吸引力是非常大的，不僅孩子容易沉迷手機(jī)，現(xiàn)在的大人也離不開(kāi)手機(jī)，一些孩子因?yàn)槌撩允謾C(jī)，荒廢學(xué)業(yè)、沒(méi)有朋友、親子關(guān)系緊張等。但不可否認(rèn)的是，手機(jī)也帶給我們很多便利，如豐富業(yè)余生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)等。

初中生可以用手機(jī)嗎

初中生可以使用手機(jī)，但需適度控制。

現(xiàn)在手機(jī)如此普及，如果說(shuō)因?yàn)楹⒆邮侵袑W(xué)生就不能用手機(jī)是不合理的。對(duì)于中學(xué)生而言，手機(jī)可以使自己和家人朋友的溝通變得方便快捷；可以實(shí)時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)查詢資料，了解最新資訊；還可以玩一些小游戲使自己身心放松。

但是，手機(jī)成癮性強(qiáng)，容易讓初中生沉迷于虛擬世界而影響學(xué)業(yè)和身心健康。好多學(xué)生就是因?yàn)槊詰偈謾C(jī)導(dǎo)致成績(jī)一落千丈，無(wú)法回頭。

因此，初中生可以使用手機(jī)，但需要父母和老師的監(jiān)管和指導(dǎo)，制定合理的使用規(guī)定，避免手機(jī)成為影響學(xué)習(xí)和健康的因素。

初中的孩子年齡較小，正處于不管是生活還是學(xué)習(xí)都需要人看管監(jiān)督的情況下。這個(gè)階段的孩子自制力并不強(qiáng)，帶手機(jī)會(huì)對(duì)孩子造成很多不好的影響，影響孩子生活、學(xué)習(xí)和健康的正常狀況。對(duì)于孩子使用手機(jī)的情況，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)加監(jiān)管。

初中生可以帶手機(jī)嗎

原則上來(lái)說(shuō)是不能帶手機(jī)的。

初中生帶手機(jī)太影響孩子學(xué)習(xí)，現(xiàn)在手機(jī)功能太先進(jìn)，孩子的自控能力也很差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很少，很容易受騙上當(dāng)，還有早戀，沉迷游戲，無(wú)法自拔。

初中是重要的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段，需要高度集中學(xué)習(xí)精力，學(xué)校是不允許學(xué)生帶手機(jī)的，以免分散學(xué)習(xí)精力，影響學(xué)習(xí)。為了能讓孩子不分心專注學(xué)習(xí)，大部分家長(zhǎng)都不會(huì)同意自己孩子帶手機(jī)的。

初中孩子玩手機(jī)的影響

手機(jī)問(wèn)題一直是孩子與家長(zhǎng)之間的一個(gè)難題，但只要孩子自己掌控好時(shí)間，父母監(jiān)督好，那么就能將手機(jī)的益處發(fā)揮到最大化，給孩子帶來(lái)最大的幫助。

初中生可以買(mǎi)手機(jī)嗎

初中生可以買(mǎi)手機(jī)。上了初中以后，青少年的叛逆心理逐漸上升。孩子可能會(huì)不再愿意和家長(zhǎng)傾訴。若是家長(zhǎng)給孩子配備了一部手機(jī)，孩子不管是學(xué)習(xí)還是心理上的困惑，都會(huì)與老師、同學(xué)保持溝通和交流，有利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。

上初中以后，大部分孩子都會(huì)有一部手機(jī)。若是家長(zhǎng)沒(méi)有給自己的孩子配備手機(jī)，孩子很容易被同學(xué)所孤立，就會(huì)打擊孩子的自信心，使孩子變得自卑，孩子的性格也會(huì)變得內(nèi)向、不合群。家長(zhǎng)不管是為了孩子的學(xué)習(xí)，還是為了孩子與同學(xué)的正常相處，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，為孩子配備手機(jī)。

除此之外，手機(jī)上的信息還是非常多的，各種新聞網(wǎng)頁(yè)，各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，都可以讓孩子及時(shí)掌握外界的信息。家長(zhǎng)可千萬(wàn)不要小瞧這些信息，乍一看沒(méi)有用，其實(shí)大大可以增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，讓孩子了解課本里面沒(méi)有的知識(shí)，彌讓孩子知識(shí)方面的不足，讓孩子變得更加優(yōu)秀。

現(xiàn)在學(xué)?？荚嚨膬?nèi)容，不只是課本內(nèi)的知識(shí)，還有一部分是考的孩子綜合的水平，這就需要孩子去接觸課本以外的信息了。多看多讀多思考，反而有利于孩子課內(nèi)的學(xué)習(xí)。

在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)成為一件普及品，越來(lái)越多的孩子把手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校、課堂，甚至在上課期間公然玩手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降；于是家長(zhǎng)開(kāi)始擔(dān)心初中生帶手機(jī)去學(xué)校會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。

初中生可以帶手機(jī)去學(xué)校嗎

初中生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園！科學(xué)使用手機(jī)，對(duì)成年人不會(huì)造成太大危害。但是初中生的自制力較差，對(duì)手機(jī)容易產(chǎn)生依賴。尤其是一些吸引孩子眼球的游戲和聊天軟件，不費(fèi)吹灰之力就能抓住他們的心神。在使用的過(guò)程中，他們不知不覺(jué)間就會(huì)沉迷其中。自然，這不僅會(huì)嚴(yán)重影響他們的視力，還會(huì)分散其注意力。久而久之，這一切會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

手機(jī)當(dāng)然不是洪水猛獸，使用手機(jī)也不會(huì)必然導(dǎo)致上述問(wèn)題。但是，手機(jī)是一個(gè)工具，到底是掌握它還是被他奴役，對(duì)使用手機(jī)的人是巨大考驗(yàn)。對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機(jī)的潛在危害是現(xiàn)實(shí)的。我們不能等出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，再后悔當(dāng)初沒(méi)有鎖住“潘多拉魔盒”，那樣的試錯(cuò)成本未免過(guò)于高昂。

當(dāng)然，我們也不能指望“一禁就靈”。最管用的約束，是來(lái)自內(nèi)心的認(rèn)可。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，以身作則，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。否則，恐怕會(huì)出現(xiàn)“校內(nèi)不用，校外瘋狂用”的問(wèn)題，甚至使得一些未成年人為用手機(jī)絞盡腦汁，又帶來(lái)新的問(wèn)題，造成的傷害或許更大。

初中生帶手機(jī)去學(xué)校家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)

孩子玩手機(jī)如果不加以控制很容易沉迷，隨之而來(lái)的后果就是學(xué)習(xí)成績(jī)下降，這是家長(zhǎng)和孩子都承受不了的結(jié)果。學(xué)生在這一階段無(wú)法客觀認(rèn)識(shí)自己，也無(wú)法很好的控制自己，這個(gè)階段家長(zhǎng)需要慎重考慮該不該給孩子準(zhǔn)備手機(jī)。

初中生的手機(jī)家長(zhǎng)該不該收呢

初中的孩子多處于青春叛逆期這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)強(qiáng)行沒(méi)收孩子手機(jī)可能會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

1、憤怒和抵抗，孩子可能會(huì)感到憤怒和不滿，可能會(huì)表現(xiàn)出抵抗和反抗的行為，例如大聲爭(zhēng)吵、冷漠或者離家出走等。

2、沮喪和孤獨(dú)，手機(jī)對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)是一種社交工具和娛樂(lè)方式，沒(méi)有手機(jī)可能會(huì)讓孩子感到孤獨(dú)和沮喪，因?yàn)樗麄儫o(wú)法與朋友保持聯(lián)系或者參與社交媒體活動(dòng)。

3、降低學(xué)業(yè)表現(xiàn)，手機(jī)可能會(huì)成為孩子分散注意力的來(lái)源，沒(méi)有手機(jī)后，孩子可能會(huì)更加專注于學(xué)業(yè)，但也有可能因?yàn)闊o(wú)法使用手機(jī)上的學(xué)習(xí)資源而導(dǎo)致學(xué)業(yè)表現(xiàn)下降。

面對(duì)處于叛逆期的孩子沉迷手機(jī)無(wú)法自拔，家長(zhǎng)一定要保持冷靜，千萬(wàn)不要采取粗暴的方式去制止他們，因?yàn)檫@樣不僅解決不了問(wèn)題，反而還會(huì)加重他們的逆反心理，讓親子關(guān)系變得越來(lái)越緊張。

初中生沉迷于手機(jī)叛逆該怎樣教育

第一、和孩子產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，確保你們的心在一起。孩子能感受到你們的關(guān)心和愛(ài)，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。去問(wèn)問(wèn)孩子，我們做些什么可以讓你感受到愛(ài)？建立和孩子溝通的平臺(tái)（好的親子關(guān)系），這樣家長(zhǎng)的話孩子才有聽(tīng)進(jìn)去的可能。要注意的是，叛逆期的孩子往往認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，所以家長(zhǎng)要記住只有站在平等的位置上才有和孩子溝通的可能，切忌嘮叨和長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教。可能父母會(huì)說(shuō)，孩子做的事情都不能讓我們信任，但是我們也一定要相信，孩子們他們肯定也希望自己能更好。

第二，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)看到孩子的優(yōu)勢(shì)。如果孩子跟你講述自己遇到的困難，請(qǐng)看到事件中孩子做的好的部分，給予肯定與贊賞?？纯春⒆訉W(xué)習(xí)中有什么具體的困難。埃里克森人生8階段理論認(rèn)為，青春期處于自我同一性混亂期（也稱疾風(fēng)暴雨期），他們心理依賴又渴望獨(dú)立，看起來(lái)很自負(fù)內(nèi)心有很敏感渴望被認(rèn)可。所以，這種情況下，如果他們遇到現(xiàn)實(shí)的困難，父母需要給他們提供實(shí)際的幫助。

第三，對(duì)于面對(duì)中高考的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還需要給孩子做些表率作用。想要讓孩子放下手機(jī)，那么家長(zhǎng)也要從自己少用手機(jī)開(kāi)始，不然青春期的孩子會(huì)覺(jué)得不公平和不服氣。和孩子達(dá)成關(guān)于休閑的一致的約定?？梢云叫撵o氣的坐在一起約定看手機(jī)的時(shí)間，還有彼此認(rèn)為理想的家庭是什么樣子，每個(gè)人可以做出什么貢獻(xiàn)，記得是每一個(gè)人，父母和孩子是平等的，都需要付出什么具體的努力，如果做不到會(huì)有什么懲罰，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)。

如何讓孩子放下手機(jī)，重歸學(xué)習(xí)呢

如今，手機(jī)已經(jīng)完全融入到我們的生活了，孩子們也是從很小就開(kāi)始玩手機(jī)，如果家長(zhǎng)一直禁止孩子接觸，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)未必是好事，所以家長(zhǎng)在面對(duì)孩子一直要手機(jī)的行為，一定要辯證性的來(lái)看待。

初中生想要手機(jī)家長(zhǎng)怎么拒絕

家長(zhǎng)一看到孩子索要手機(jī)，就開(kāi)始對(duì)孩子發(fā)脾氣，開(kāi)始翻舊賬，說(shuō)孩子已經(jīng)初中了不可以再玩手機(jī)，粗暴拒絕孩子拿到手機(jī)。也許這些拒絕方式在短時(shí)間內(nèi)讓孩子不會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)要手機(jī)，但實(shí)際上根標(biāo)不治本，孩子內(nèi)心想玩手機(jī)的欲望更加強(qiáng)烈，并且孩子還會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生抵觸心理。

所以家長(zhǎng)在拒絕孩子時(shí)，要委婉一點(diǎn)，學(xué)會(huì)用智慧的語(yǔ)言勸解孩子不要再玩手機(jī)了，比如：今天時(shí)間已經(jīng)很晚了，今天就不玩手機(jī)了，你可以看看書(shū)就睡覺(jué)了，或者和孩子說(shuō)，手機(jī)沒(méi)有電了等委婉的方式，一定要以初中生能夠接受的方式拒絕。

在這種時(shí)候孩子才會(huì)更加接受父母所做出的回應(yīng)，才能夠接受自己玩不了手機(jī)。

初中生想要手機(jī)，常用的3個(gè)“小伎倆”