很多的孩子在初中的階段，往往會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，許多的家長在面對孩子的厭學(xué)的情緒時束手無策，那么，家長在面臨中學(xué)生厭學(xué)的情緒當中應(yīng)該怎么引導(dǎo)呢？

中學(xué)生厭學(xué)的原因及對策

1、因厭其師而倦其道，現(xiàn)實中，有不多學(xué)生的總體素質(zhì)較好，但由于心理的問題，而導(dǎo)致厭學(xué)，成績下滑。為何成績下滑？因厭其師，才逆其道，這是事實。由于教師在急于求成、恨鐵不成鋼的心理支配下，對學(xué)生說了些過頭的話，做出了某些過激的行為，從而引起學(xué)生的反感。學(xué)生因為對老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展到對某一科目的厭學(xué)。

2、過分看重分數(shù)，許多老師和家長都十分看重學(xué)生的分數(shù)，以分數(shù)來評價一個學(xué)生的好壞，導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分數(shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況，而不能作為全面評價學(xué)生的標準。

老師和家長不應(yīng)該以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準，應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評價標準。老師和家長應(yīng)從不同的方面表揚和鼓勵學(xué)生增加學(xué)生的信心，而不是單從學(xué)習(xí)成績的好壞來評價一個學(xué)生。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強了，而且其他方面的能力也得到了增強。

3、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動機，學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標自然也就不會有明確的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負擔，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，只是機械地應(yīng)付，所以在遇到困難時就產(chǎn)生了逃避的想法。

中學(xué)生厭學(xué)，肯定里面是有原因的，家長要好好分析一下原因，可以通過觀察孩子的表現(xiàn)、跟孩子溝通、跟學(xué)校老師溝通，來全面了解孩子厭學(xué)的具體原因，找到原因之后，一切就好解決了。

中學(xué)生厭學(xué)原因的分析

1、底子差，基礎(chǔ)薄弱，上課聽不懂，作業(yè)完不成，時常被老師批評，覺得上學(xué)是活受罪，對學(xué)習(xí)失去興趣。

2、受家庭的影響，有些家庭為生活忙于奔波，對孩子關(guān)心不夠，雖口頭上支持孩子上學(xué)，但付出的實際行動少，尤其是留守兒童，父母在外打工，和老人在一起，明顯管不上孩子。

3、受周圍環(huán)境的影響，在農(nóng)村有的家庭里有大學(xué)生畢業(yè)了，但找不到工作，產(chǎn)生了上學(xué)無用的情緒，這些言論也或多或少影響到一些好學(xué)生。他們覺得上學(xué)累，壓力大，將來還沒不上學(xué)的掙的多。

4、網(wǎng)絡(luò)的影響，他們常癡迷于游戲，玩心太重，不能把持住自己。原來用電腦上網(wǎng)，現(xiàn)在手機就可以玩游戲，越癡迷游戲，學(xué)習(xí)上越不上進，對學(xué)習(xí)的興趣點越來越低，認為游戲比上學(xué)有趣的多了。

厭學(xué)是孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，然后做出逃避的一種負面情緒表現(xiàn)。部分初中生在初二、初三面對學(xué)習(xí)壓力的突然增加和正視邁入青春期，孩子可能會產(chǎn)生這種厭學(xué)的情緒，家長在教育中常常感到束手無策。下面為大家介紹下中學(xué)生厭學(xué)的原因及應(yīng)對策略，希望對大家有所幫助。

中學(xué)生厭學(xué)的原因及應(yīng)對策略

1、學(xué)習(xí)壓力大。一方面是考學(xué)的壓力，中考的規(guī)則在瞬息萬變，但不變的是“擇優(yōu)錄取”的原則，因此孩子會拼盡全力考取理想的成績，在這個過程中難免會壓力叢生，很多孩子無法頂住壓力，便會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、來自家長的壓力。家長對孩子的期望值過高，但由于能力的問題，很多孩子并不能達到家長的期望，得不到認可，因而出現(xiàn)厭學(xué)的想法。

3、學(xué)習(xí)動力不足，從個體因素來說，孩子不確定學(xué)習(xí)的目的和意義，喪失學(xué)習(xí)的動力，或者在學(xué)習(xí)過程中屢次受到挫折與失敗，學(xué)習(xí)自信心不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力減弱以至消退。從外部因素來說，家長、學(xué)校的教育方式，對學(xué)習(xí)的重視程度，授課方式，都會影響孩子的學(xué)習(xí)動機。

4、不良家庭的影響。家庭是孩子生活搖籃，父母是孩子的第一位老師，孩子的信仰，觀念，生活習(xí)慣等無時無刻不在受著父母的潛移默化。

初中學(xué)生厭學(xué)原因及對策探討分析：1、家長對孩子的期望值是非常高的，初中生會因此而喪失信心，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；2、初中生在學(xué)校學(xué)習(xí)時會受教師的影響；3、初中生的心理素質(zhì)還不是很穩(wěn)定，心理承受能力較弱，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；4、家長幫助創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；5、家長以身作則，陪孩子讀書；6、營造和諧的家庭氛圍，孩子學(xué)習(xí)也不容易受到干擾；7、家長與孩子平等對話；8、注重對孩子意志力的培養(yǎng)。

初中學(xué)生厭學(xué)原因

1、家庭因素

現(xiàn)在社會上基本都是獨生子女，家長對孩子的期望值是非常高的，往往不會考慮初中生的實際情況，對初中生采取的管教態(tài)度是“高標準、嚴要求?！庇锌赡軓娖瘸踔猩W(xué)習(xí)一些他們不喜歡的知識，只要初中生做到不到位，就會對初中生進行責罰，久而久之，初中生會因此而喪失信心，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、校園因素

初中生在學(xué)校學(xué)習(xí)時會受教師的影響，如果教師的教學(xué)態(tài)度不嚴謹，講課時無法吸引初中生，那么初中生就會厭煩這個老師，進而不愿意學(xué)習(xí)這一科目，而且現(xiàn)在學(xué)校的評價體系不是很完善，沒有充分考慮初中生的情緒，只看重初中生的分數(shù)，所以會使用填鴨式的方法幫助初中生學(xué)習(xí)，而沒有考慮初中生的興趣，進而使初中生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

現(xiàn)如今，我們正處于一個快速發(fā)展的時代，競爭壓力也越來越大，如果不努力奔跑，很容易被時代給拋棄。但是就目前情況來看，很多孩子因為某些因素，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，特別是初高中生，厭學(xué)情況最為普遍。那么，中學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？

中學(xué)生厭學(xué)的原因

1.成績跟不上，我想相信每一個孩子在跨進中學(xué)大門時，都是懷著無比激動，新奇的心里的，充滿了斗志，想要好好學(xué)習(xí)，爭取做一個優(yōu)秀的學(xué)生?？墒乾F(xiàn)實是中學(xué)課程越來越多，如果小學(xué)底子不牢固，孩子的學(xué)習(xí)熱情慢慢衰退，漸漸就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長需要多一點耐心陪著孩子一起成長。

2.叛逆期來臨，中學(xué)生他覺得自己也是個大人了，長輩，老師的話不再具有吸引力，更有甚者他們專門與父母，老師唱反調(diào)。如果老師與家長用簡單粗暴的方法去對待他們，會加劇這種親子關(guān)系，和師生關(guān)系的惡化，最終會影響孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

3.社會環(huán)境外部吸引力大于學(xué)校的吸引力。他們?nèi)菀妆灰恍W(xué)校外部的新奇的東西吸引走，很多中學(xué)生家長頭疼孩子上網(wǎng)吧和孩子玩手機，因為這些外界誘惑很容易奪走了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

4.不良家庭的影響。家庭是孩子生活搖籃，父母是孩子的第一位老師，孩子的信仰，觀念，生活習(xí)慣等無時無刻不在受著父母的潛移默化。有些父母忙于工作對孩子關(guān)心不夠，有的對孩子要求過高，提出許多無法達到的要求，有的父母離異使孩子失去溫馨的成長環(huán)境。這些不良的家庭環(huán)境常常給孩子造成緊張的家庭氣氛，加重孩子的心理負擔，使其產(chǎn)生程度不同的厭學(xué)情緒。

不少孩子到了中學(xué)生階段，就會陷入迷茫的階段，不少孩子會出現(xiàn)厭學(xué)的情況。中學(xué)生厭學(xué)可能是因為課程跟不上，也可能是因為個人情緒方面的原因，我們一起來看看中學(xué)生厭學(xué)原因有哪些吧！

中學(xué)生厭學(xué)原因

中學(xué)生厭學(xué)，可能因為孩子學(xué)習(xí)動力不足?，F(xiàn)在的學(xué)生家庭經(jīng)濟條件都還可以，父母給孩子提供了非常周全的照顧，孩子沒有生活的壓力。學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)沒有清楚的認識，甚至不知道這樣的學(xué)習(xí)到底有什么用處。

現(xiàn)在的教育制度還是偏向于應(yīng)試教育。所以很多學(xué)校和教師為了成績，教學(xué)方法枯燥，甚至依然沿用著以前的填鴨式教育，教學(xué)方式呆板，內(nèi)容過于枯燥。學(xué)生在死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境下，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，壓力過大。

有的中學(xué)生雖然有很強的上進心，但是方法不對或習(xí)慣不好，導(dǎo)致成績很難達到自己的目標，時間長了，就會有很強的挫敗感，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

教師和家長過于嚴苛，對孩子預(yù)期過高，缺乏鼓勵，孩子壓力過大。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，現(xiàn)在的孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的機會越來越多，據(jù)統(tǒng)計，我國未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達到93.1%，很多孩子自制力差，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不但影響自己的學(xué)業(yè)，也影響身體健康、正常社交等，家長應(yīng)及時對孩子進行引導(dǎo)。

中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因

1.青少年在生活和學(xué)習(xí)上有很大的壓力，渴望得到調(diào)節(jié)。

2.青少年的意志薄弱、自制力差，容易把自己卷進游戲中。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲本身的吸引力，學(xué)生之所以會上癮，是因為游戲本身的運作機制對大腦的影響，由于游戲中存在獎勵機制，會將目標分段，任務(wù)分解，因此會使參與者的執(zhí)行力相對增強，而任務(wù)完成度也大大提高。這比現(xiàn)實中的任務(wù)，如學(xué)習(xí)等，要容易的多，也更容易滿足青少年的榮譽感。

4.家庭缺乏親情溝通，有的家庭與孩子缺乏有效溝通，父母認為只要保證了孩子的生活物資需要就是對孩子的關(guān)愛，忽略了孩子思想情感方面的需求，造成孩子長期處于情感交流匱乏的狀態(tài)，思想壓力和學(xué)習(xí)壓力得不到緩解和釋放，只有通過上網(wǎng)玩游戲發(fā)泄內(nèi)心的苦悶和無聊，排遣自身的壓力。