有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自家孩子上小學(xué)還挺聽話的，一直都知道放學(xué)回家寫作業(yè)。可是這才剛到初一，好像就變了個(gè)人，回家也不積極寫作業(yè)了，有時(shí)候還需要家長(zhǎng)坐在旁邊監(jiān)督著寫。

初一學(xué)生不寫作業(yè)家長(zhǎng)怎么辦

1、冷靜溝通、如果孩子實(shí)在不愿意寫作業(yè)的話，我們可以選擇冷靜的溝通，千萬不要變得暴躁，不然的話，孩子是會(huì)跟我們針鋒相對(duì)的。我們可以簡(jiǎn)單的跟孩子交流一下，問問孩子們到底是為什么不愿意寫作業(yè)呢？我們這樣循循善誘的教導(dǎo)孩子是可以讓孩子改變自己的心態(tài)的。當(dāng)孩子那種焦躁的心態(tài)逐漸消失之后，他們就可以把所有的時(shí)間全都放在寫作業(yè)當(dāng)中。

2、幫助孩子解決問題，家長(zhǎng)看到孩子作業(yè)不好的部分，就一起和孩子分析問題，是因?yàn)樯险n沒掌握，還是因?yàn)槔斫獠涣?。想方設(shè)法幫助孩子解決問題，而不是一味發(fā)泄自己的情緒，孩子就會(huì)感到寫作業(yè)沒那么難，也就不會(huì)再不寫作業(yè)。

3、設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、這是為了讓孩子學(xué)習(xí)不枯燥做事有方向的體現(xiàn)，不要孩子一放學(xué)就問作業(yè)做完了嗎？而是問有多少作業(yè)，主要是什么？這也是讓孩子明白學(xué)習(xí)學(xué)什么，從小培養(yǎng)孩子分析、判斷、思考能力，之后開始和孩子一起定計(jì)劃、設(shè)目標(biāo)、這樣孩子做作業(yè)會(huì)感覺不是在完成任務(wù)，而是做成一件事情，他會(huì)感覺有成就感。

4、培養(yǎng)孩子的秩序感。任何習(xí)慣都是一個(gè)養(yǎng)成的過程，所以初中的孩子，如果想讓他們主動(dòng)寫作業(yè)的話，還是需要家長(zhǎng)的培養(yǎng)?？梢耘囵B(yǎng)孩子一種秩序，這種秩序就是回家之后先寫作業(yè)，寫完作業(yè)再做其他的。在這個(gè)過程中不要過多給孩子鼓勵(lì)，否則的話孩子可能會(huì)在寫作業(yè)的時(shí)候磨磨蹭蹭造成一個(gè)寫作業(yè)的壞習(xí)慣。

初一學(xué)生不寫作業(yè)的原因

1、大部分同學(xué)懶，不愿寫作業(yè)。一開始，能控制自己，可是時(shí)間很快過去了。原本想寫完的作業(yè)又沒完成，或者是第二天早上補(bǔ)，沒補(bǔ)完。

2、青春期心理特點(diǎn)、中學(xué)生處于這個(gè)階段，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人監(jiān)護(hù)，他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”。為了表現(xiàn)自己的“成熟”，就對(duì)任何事物傾向持批判態(tài)度，同時(shí)他們又擔(dān)心外界無視他們的成熟與獨(dú)立，便通過“標(biāo)新立異”的行為和言語來確立這種地位，容易產(chǎn)生叛逆心理。

3、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。在目前的教育體制里，很多時(shí)間學(xué)習(xí)就等于聽課和做題，學(xué)生每天面對(duì)枯燥無味的作業(yè)，學(xué)習(xí)不到生活常識(shí)和自己想要掌握的知識(shí)，當(dāng)成績(jī)不好時(shí)還會(huì)的到家長(zhǎng)和老師的“圍攻”，久而久之厭煩情緒越來越嚴(yán)重，就會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理和不寫作業(yè)的行為。

初一學(xué)生不寫作業(yè)的后果

孩子不做作業(yè)就是不復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而就跟不上老師課程進(jìn)度和內(nèi)容，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度。不管怎么說，做好作業(yè)，好好學(xué)習(xí)。有的是玩的時(shí)候。不做作業(yè)就不是知道老師講課的重點(diǎn)，就不知道學(xué)的主要是那些。

所以如果學(xué)生不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)的東西就會(huì)很快忘記，學(xué)的東西就會(huì)丟三落四。到用的時(shí)候就會(huì)忘掉，找不到。所以寫作業(yè)的重要性就是把孩子上課所學(xué)的東西重新溫習(xí)和復(fù)習(xí)。讓孩子重新認(rèn)識(shí)一遍，在于大腦里有深刻的印象，所以寫作業(yè)是很重要的。