孩子年紀(jì)較小，很容易出現(xiàn)貪玩的心理，但孩子完成作業(yè)時(shí)候，如果還是想著貪玩，那孩子可以說是玩也玩不好，學(xué)業(yè)沒學(xué)好。很多家長都會描述自己輔導(dǎo)孩子，出現(xiàn)寫一會兒作業(yè)，玩一會兒的現(xiàn)象。

孩子玩心重不好好寫作業(yè)怎么辦

1、家長要以身作則。家長可以根據(jù)自身的情況來制定一個(gè)符合自己的時(shí)間計(jì)劃表，讓孩子模仿制作一個(gè)適合自己的計(jì)劃表并照做，父母是孩子最好的榜樣，所以父母自身首先要積極主動又自律，為孩子做一個(gè)表率，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長就不要看電視玩手機(jī)了。

2、學(xué)會“拆分，循序漸進(jìn)?，F(xiàn)在的孩子任務(wù)重、作業(yè)多，因?yàn)閴毫^大，所以不少孩子就會下意識地逃避，不想寫作業(yè)。針對這種情況，家長可以教孩子拆分”作業(yè)，將所有作業(yè)劃分等級，分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，然后鼓勵(lì)孩子挨個(gè)完成。

3、幫助孩子樹立時(shí)間觀念。要引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)間，要有耐心，讓孩子明白道理，自己愿意去改正。打罵是徒勞的，治標(biāo)不治本。每次孩子寫作業(yè)的時(shí)候，都激勵(lì)他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，獎(jiǎng)懲有度。 

4、孩子日常的學(xué)習(xí)、生活制度化。從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和緊張、活潑的作風(fēng)。比如：什么時(shí)間必須做作業(yè)，什么時(shí)間必須完成作業(yè)，由制度來約束。需要指出的是，培養(yǎng)孩子制度化的學(xué)習(xí)和生活，教師在布置作業(yè)時(shí)，要周密考慮作業(yè)的難度和分量。

孩子玩心重?zé)o法完成作業(yè)的原因

1、作業(yè)難度過高，孩子無法完成。孩子寫作業(yè)時(shí)，注意力不集中的原因與作業(yè)的難易程度有關(guān)。當(dāng)作業(yè)簡單容易做的時(shí)候，學(xué)生自身能力能讓他快速完成，而不是拖拖拉拉。反之，當(dāng)作業(yè)較難時(shí)，孩子自身的能力不能完成作業(yè)，他們就會采取拖延的方法，來干預(yù)自己完成作業(yè)。

2、同輩群體的影響。孩子注意力不集中是由于他們處于童年階段，活潑好動的心性影響著他們。但除了這個(gè)因素，還有一個(gè)原因是同輩群體的影響。因?yàn)樵谶@個(gè)階段的孩子，他們擁有自己最好的小伙伴，他們是多么渴望每天都在一起不分開。

但每當(dāng)回到家里面，他們又要被迫分開，想與伙伴玩耍的心一直牽動著孩子，孩子就會出現(xiàn)寫作業(yè)注意力不集中問題。

家長的這些行為也會導(dǎo)致孩子不愿寫作業(yè)

1、家長過度的陪伴。有時(shí)候，我們會出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤認(rèn)知，那就是無時(shí)無刻地陪伴孩子是對孩子好，如果家長有這種想法，一定要及時(shí)改掉。這樣的行為，帶來的結(jié)果可能會與我們的期望相反。孩子在學(xué)校就被老師隨時(shí)隨刻的監(jiān)督，回到家里面還要被父母監(jiān)督，這樣孩子會感到壓抑，所以在寫作業(yè)的時(shí)候，他們就很難集中自己的注意力。

2、家長的教養(yǎng)方式。有的家長比老師還要“盡職盡責(zé)”。當(dāng)孩子寫作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師的做法是要求孩子再重新寫一遍，還要給予孩子鼓勵(lì)的話語，而我們家長呢？采取的就是打罵的方式，孩子為了防止出現(xiàn)這樣的懲罰，就慢悠悠地寫作業(yè)。

3、家長的“游戲”環(huán)境。雖然我們提倡父母不要總是陪伴著孩子寫作業(yè)，但并不是讓家長在孩子面前玩游戲?，F(xiàn)在，90后父母，對游戲的熟悉程度可謂是非常熟練，游戲成為他們生活中不可缺少的一個(gè)部分。

當(dāng)他們陪伴孩子寫作業(yè)時(shí)，一邊玩游戲，一邊看孩子寫作業(yè)已經(jīng)成為常態(tài)，在這種環(huán)境下，孩子是很難集中注意力寫作業(yè)的，因?yàn)楹⒆右蚕胪嬗螒颉?/p>