很多家長(zhǎng)都是盼望著孩子未來(lái)能有出息，都不想讓孩子輸在了起點(diǎn)上，然后就會(huì)發(fā)生孩子要面對(duì)各種補(bǔ)習(xí)班，各種特長(zhǎng)班的現(xiàn)象，那么孩子學(xué)心算速算怎么樣呢？請(qǐng)看以下的內(nèi)容。

孩子學(xué)心算速算好不好

幼兒的思維是由動(dòng)作思維向形象思維、抽象思維發(fā)展的。幼兒學(xué)數(shù)學(xué)是從動(dòng)作開(kāi)始，用自己的手操作各種物品以及相互關(guān)系，并形成表象儲(chǔ)存在頭腦里，最后將表象中的數(shù)概念或者數(shù)學(xué)原理抽取并表達(dá)出來(lái)。

數(shù)學(xué)的啟蒙，是幼兒從形象思維向抽象思維發(fā)展的重要階段，在這一階段，教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)教育的目標(biāo)，是要幫助幼兒建立良好、正確的數(shù)理邏輯概念，這包括：認(rèn)知能力、分類(lèi)能力、比較能力、排序能力、點(diǎn)數(shù)能力、數(shù)與量的對(duì)應(yīng)等等。

而借助形象和動(dòng)作表征的珠心算和手腦算將幼兒的表象固化，手腦算將幼兒的思維停滯在動(dòng)作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是思維發(fā)展的退化或者倒置，是與科學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙教育背道而馳的，不利于孩子真正理解數(shù)概念。

孩子之所以短期表現(xiàn)出高計(jì)算能力，正是由于手腦算將思維停滯在動(dòng)作思維階段、珠心算固化了形象思維，學(xué)得是快，但是對(duì)未來(lái)的發(fā)展不利。有的幼兒用珠心算做大數(shù)字加減的時(shí)候很快，但是做簡(jiǎn)單的加減卻要用手輔助，就是最好的證明。

手腦速算的原理是什么

1、將數(shù)轉(zhuǎn)化為珠或者動(dòng)作。數(shù)和數(shù)的相互關(guān)系成為動(dòng)作和動(dòng)作的關(guān)系并得出珠的結(jié)果或動(dòng)作的結(jié)果將珠和珠、動(dòng)作和動(dòng)作的關(guān)系的結(jié)果轉(zhuǎn)化成最后的得數(shù)。

2、根據(jù)電腦的0、1理論，發(fā)明的將復(fù)雜計(jì)算化為簡(jiǎn)單運(yùn)算和記數(shù)。手腦速算故名思意，手腦并用，手腦分工，手腦協(xié)調(diào)，由手到腦，計(jì)算是先腦后手，先看腦會(huì)不會(huì)計(jì)算，不會(huì)計(jì)算在用手算。

3、手腦速算是思維圖算數(shù)、雙手記數(shù)的數(shù)形、手形、右腦圖形三位一體的數(shù)學(xué)啟蒙模式。具體的說(shuō)是用思維圖理解算理完成運(yùn)算、用手記數(shù)并訓(xùn)練右腦圖形來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的方法。手的作用是相當(dāng)于筆將大腦運(yùn)算出的數(shù)記下來(lái)。

它包括三個(gè)步驟：第一， 理解會(huì)算;通過(guò)數(shù)理思維圖實(shí)現(xiàn)。第二， 連加連減多筆聽(tīng)算;用手記數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。第三， 脫手快速多筆腦算;通過(guò)開(kāi)發(fā)右腦來(lái)實(shí)現(xiàn)。　僅進(jìn)行第一步的叫“思維圖數(shù)學(xué)”， 三步都進(jìn)行的稱(chēng)“手腦速算”學(xué)校里只進(jìn)行第一步的筆算，不進(jìn)行聽(tīng)算、腦算和速度的訓(xùn)練。

手腦速算怎么教孩子容易懂

1.使用有趣的游戲和實(shí)際例子來(lái)演示速算技巧，激發(fā)孩子的興趣。

2.逐步引導(dǎo)孩子理解速算的原理，例如通過(guò)拆分?jǐn)?shù)字、利用近似值等方法。

3.提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子不斷鞏固和應(yīng)用所學(xué)的技巧。

4.鼓勵(lì)孩子思考和探索，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

5.給予積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心和動(dòng)力。通過(guò)這些方法，孩子可以更輕松地理解和掌握手腦速算技巧。