在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到成績(jī)不好的情況，但是有些家長(zhǎng)面對(duì)這樣的狀況，比較大驚小怪，采取各種各樣的方法，有的甚至還想讓孩子留級(jí)。

小學(xué)成績(jī)不好有必要留級(jí)嗎

小學(xué)成績(jī)不好沒(méi)有必要留級(jí)，現(xiàn)在原則上小學(xué)是不允許留級(jí)的。現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育，每一個(gè)適齡兒童和青少年，都享受同等的九年義務(wù)教育權(quán)利。如果留級(jí)一年，那么留級(jí)的學(xué)生，就比其他人都享受了一年的教育，這對(duì)其他學(xué)生的不公平的。有些專家認(rèn)為，留級(jí)對(duì)學(xué)生是一種傷害，讓學(xué)生自尊心受損。在以往有留級(jí)制度的時(shí)期，就有這樣的專家一直在呼吁取消留級(jí)制度。

留級(jí)違背“因材施教”的教育原則。這樣一股腦的將學(xué)生“往上趕”，不管孩子的實(shí)際情況、不管孩子的實(shí)際需求，這是非常不科學(xué)的。教育也是要講究對(duì)癥下藥的，也就是根據(jù)孩子的實(shí)際情況，來(lái)決定教育內(nèi)容。這就是因材施教原則。

留級(jí)容易造成心理上的倦怠，反正學(xué)不好，大不了我從頭再來(lái)。有些花在留級(jí)之后的成績(jī)反而比原來(lái)更低，只有個(gè)別人可能成績(jī)有所提高，大多數(shù)人是越留級(jí)成績(jī)?cè)降?。所以不要讓孩子留?jí)。

小學(xué)成績(jī)差怎么補(bǔ)救

1、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為自己，學(xué)習(xí)要靠自己，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，將外因變?yōu)閮?nèi)因，這個(gè)時(shí)候，孩子將有無(wú)限潛力。當(dāng)孩子低段成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)不要埋怨，不要責(zé)罵，只要有足夠的耐心和好的方法，一定可以成功逆襲，成為優(yōu)等生的。

2、掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)不是靠蠻力，是需要用巧勁的?，F(xiàn)在的孩子可真幸福，除了課堂上老師講，還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師講，有的孩子還會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、在作業(yè)中總結(jié)學(xué)習(xí)。很多同學(xué)都把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于學(xué)生而言，每天的作業(yè)其實(shí)都是根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行布置，所以學(xué)會(huì)從作業(yè)中去總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是提升學(xué)習(xí)效率，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要方法之一。

4、學(xué)習(xí)整理錯(cuò)題?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方法，而錯(cuò)題則是在考驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一次徹底暴露，其中錯(cuò)題就是自己薄弱知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力短板的體現(xiàn)，所以學(xué)會(huì)去重視錯(cuò)題的學(xué)習(xí)以及整理尤為重要。

小學(xué)成績(jī)不好可以申請(qǐng)留級(jí)嗎

小學(xué)成績(jī)不好原則上不可以留級(jí)的。我國(guó)目前實(shí)行的是九年義務(wù)教育，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，直到義務(wù)教育結(jié)束，學(xué)生們的學(xué)費(fèi)和書(shū)本費(fèi)，都是免費(fèi)的。為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)得更高，相關(guān)部門(mén)也對(duì)義務(wù)教育作出了一定的要求，不允許學(xué)生留級(jí)，就是其中一個(gè)。

義務(wù)教育不允許學(xué)生“留級(jí)”，優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)，但缺點(diǎn)也不容忽視！義務(wù)教育階段，如果學(xué)生們不留級(jí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)一路向前，所以自然也是存在一定的優(yōu)點(diǎn)的?？梢员苊鈱W(xué)生因?yàn)榱艏?jí)被歧視，因?yàn)槿绻袑W(xué)生選擇留級(jí)，那么十有八九都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好導(dǎo)致的，所以，學(xué)生們到了新的班級(jí)里，跟著低一年級(jí)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，難免會(huì)受到學(xué)生的歧視，對(duì)學(xué)生的身心健康，自然也會(huì)帶來(lái)影響。

小學(xué)成績(jī)不好怎么有效提高成績(jī)

首先我們要明確一點(diǎn)孩子的智力發(fā)展速度和水平是不一樣的。階段性的成績(jī)不理想不能說(shuō)明孩子的智力水平。

有的孩子從小學(xué)開(kāi)始就一直優(yōu)秀。有的孩子到了初中，甚至到了高中才開(kāi)始名列前茅。俗話說(shuō)小胖不算胖，大胖壓倒炕。小學(xué)只是孩子學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)階段罷了。

其次小學(xué)階段在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面讓我選擇的話。我會(huì)選先培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)可能高可能低。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)伴隨孩子終生。如果有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這學(xué)期成績(jī)。不應(yīng)該是擔(dān)心的問(wèn)題。學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)好的習(xí)慣就會(huì)伴隨孩子整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程甚至終生。

當(dāng)然在培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中。成績(jī)自然是越高越好。偶爾一次兩次不理想也是情理之中的。不要給孩子過(guò)多的壓力。讓孩子從小在輕松快樂(lè)的氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。