高中是孩子學(xué)習(xí)任務(wù)最重，也是學(xué)習(xí)壓力最大的階段，很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中，由于壓力過大出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，孩子厭學(xué)后會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，進而出現(xiàn)不想寫作業(yè)的情況，此時，家長該如何正確引導(dǎo)教育孩子呢？一起來看看吧！

高中生不寫作業(yè)還管嗎

孩子不寫作業(yè)，就是一種逃避責(zé)任的表現(xiàn)，如果家長放任不管，時間一長，孩子就會變得沒責(zé)任心也沒擔(dān)當(dāng)。

高中學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)非常重，如果不及時完成作業(yè)，將會導(dǎo)致課程進度的滯后和學(xué)生知識的缺陷。同時，沒有完成作業(yè)也會影響學(xué)生的考試成績，進而影響學(xué)生的高考錄取結(jié)果。

此外，如果學(xué)生長期不寫作業(yè)，也有可能面臨無法畢業(yè)的風(fēng)險。

因此，當(dāng)孩子回家不寫作業(yè)時，作為家長一定要好好的管教自己的孩子，讓自己的孩子能夠獨立的完成作業(yè)。同時也要和學(xué)校老師反映問題，讓老師管理好自己的孩子。

孩子回家不愿意寫作業(yè)怎么辦

給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有條件的話，家長最好給孩子準(zhǔn)備一張屬于他自己的書桌，并在他回家后保持周圍環(huán)境的安靜。

讓孩子找“不會”。家長要多理解孩子，既然是減負，那么我們就不能在日常輔導(dǎo)的過程中再加碼，這是有悖減負的原則。家長的焦慮，來自不知道孩子的學(xué)習(xí)情況，那么家長就要觀察，多和語文老師溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)動向，而不是一味地通過寫作業(yè)去判斷學(xué)習(xí)的成果。

為孩子制定目標(biāo)，并且要有明確的獎懲設(shè)施。建議家長在制定這個目標(biāo)的時候，是潛移默化的，不要太明確。在孩子的要求上，家長也要注意甄別。不管孩子有什么要求，家長都要給予充分的肯定。答應(yīng)孩子了以后一定要執(zhí)行下去，為自己的孩子樹立一個誠信的榜樣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為孩子制定一個規(guī)律而有彈性的作息表。例如明確每天放學(xué)后的固定時間是“寫作業(yè)時間”，哪怕只是坐下來讀書，也要維持這種儀式感。時間長了，孩子會逐漸形成寫作業(yè)的習(xí)慣，減少拖延或逃避。

制定小目標(biāo)激勵機制。將學(xué)習(xí)任務(wù)細化成幾部分，例如一部分數(shù)學(xué)、一部分語文，讓孩子完成一部分后休息或得到小獎勵，比如玩5分鐘玩具。分解任務(wù)讓孩子感到負擔(dān)減輕，而及時的小獎勵能激發(fā)內(nèi)在動力。

重視與學(xué)校的溝通。家長可以和學(xué)校老師溝通，了解孩子在學(xué)校的具體學(xué)習(xí)情況，看看是否有老師的作業(yè)要求或課堂內(nèi)容讓孩子感到困難。根據(jù)教師的建議對孩子的學(xué)習(xí)問題進行針對性調(diào)整。

寫作業(yè)困難的孩子，多是這幾種類型

第一種是理解力薄弱型孩子。

這種孩子表現(xiàn)為寫作業(yè)很吃力。老師講的內(nèi)容理解不夠，跟不上?；蛘吒韭牪欢蠋熣f講的內(nèi)容。課后也不會解題。所以寫作業(yè)時馬虎潦草應(yīng)付家長與老師也是正常的。

第二種是注意力不集中型。

這樣的孩子有的表現(xiàn)很聰明，但注意力不夠集中，總是處于興奮狀態(tài)。上課不好好聽老師講，愛說話做小動作。違反課堂紀律。寫作業(yè)總是讓老師或家長催。甚至讓家長陪著他才能坐下來好好寫。

第三種是視覺與聽覺發(fā)育不良心的孩子。

視覺發(fā)育不良的孩子不愛看書上的字兒。看起書來經(jīng)常眼酸頭疼，寫字也是多一筆少一筆的。更不愛寫作業(yè)。

第四種是逆反情緒型的孩子。

這種孩子的逆反情緒非常強，越是逼他寫作業(yè)，他越不愛寫。并且把不寫作業(yè)作為對付老師與家長的武器。這時家長要關(guān)注著孩子的情緒，而不是孩子會不會寫作業(yè)的問題。

第五種是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的孩子。

這樣的孩子寫作業(yè)困難是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如果邊寫作業(yè)邊吃東西。邊寫作業(yè)邊玩玩具等。造成注意力不集中，作業(yè)就不會及時有效地完成。