成績(jī)對(duì)學(xué)生的影響不言而喻，父母看重學(xué)生成績(jī)，教師也看重學(xué)生成績(jī)，孩子成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)下降，這是家長(zhǎng)比較擔(dān)心的問(wèn)題。孩子之前學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，無(wú)緣無(wú)故的成績(jī)下滑令家長(zhǎng)煩惱不已，孩子成績(jī)究竟為什么會(huì)下降，家長(zhǎng)要思考一下了。

學(xué)生成績(jī)下降的原因

1、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有耐心，容易半途而廢。半途而廢幾乎是大部分學(xué)生都有的通病，往往在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，只堅(jiān)持了3天就放棄不做，沒(méi)有耐心堅(jiān)持做一件事，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高的主要原因。想要提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，不光要有好的學(xué)習(xí)方法，更要有持之以恒的努力，如果三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，那么自然無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2、孩子沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法。有的同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，但是可惜的是，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不甚理想，這主要是因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)的資質(zhì)相平，但是掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，更容易取得更優(yōu)異的成績(jī)，所以孩子的成績(jī)一直沒(méi)有起色，很可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確。

3、父母等親人的影響。父母的關(guān)心對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響很大，很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在做經(jīng)驗(yàn)交流的時(shí)候都提到：父母的期望和關(guān)心是激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，須知不只是口頭上的鼓勵(lì)還有行動(dòng)上的支持。

4、孩子有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那些成績(jī)差的同學(xué)往往是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，他們不習(xí)慣上課認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記，他們不習(xí)慣自習(xí)的時(shí)候獨(dú)立、自覺(jué)學(xué)習(xí)，恰恰相反，他們喜歡上課開(kāi)小差，自習(xí)的時(shí)候講話、睡覺(jué)。實(shí)際上，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由習(xí)慣的好壞來(lái)決定的。

學(xué)生成績(jī)下降家長(zhǎng)怎么辦

1、家長(zhǎng)要和孩子溝通談心。家長(zhǎng)是否想過(guò)孩子成績(jī)的下滑是情緒問(wèn)題引起的呢？不管大人還是孩子，行為都會(huì)受情緒影響，孩子和老師、同學(xué)之間的相處的關(guān)系，都可能成為情緒的爆發(fā)點(diǎn)，家長(zhǎng)要幫助孩子，把他拉出這種狀態(tài)，如果一味責(zé)罵孩子，只會(huì)使孩子的情緒“雪上加霜”。

2、家長(zhǎng)別對(duì)孩子要求過(guò)高。望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但每個(gè)人身上都存在著不完善之處，很多父母過(guò)度關(guān)注孩子，對(duì)孩子期望和要求過(guò)高，都是對(duì)孩子非理性的愛(ài)，這種失去理智的愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，也會(huì)影響孩子的成績(jī)。

3、家長(zhǎng)要把家里的學(xué)習(xí)氛圍打造好。孩子在家里學(xué)習(xí)，肯定沒(méi)有在教室里跟著老師學(xué)習(xí)效率高，這是因?yàn)榧彝テ鋵?shí)更多的是生活場(chǎng)景，沒(méi)有學(xué)習(xí)場(chǎng)景和氛圍，孩子的學(xué)習(xí)積極性自然就不高。家長(zhǎng)改變家中的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子沉浸在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中，只要孩子去主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)自然就會(huì)提高了。

學(xué)生成績(jī)下降家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法

1、家長(zhǎng)不斷嘮叨孩子，給孩子貼負(fù)標(biāo)簽。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)孩子怎么這么笨，一點(diǎn)都不聰明，父母給孩子貼上的標(biāo)簽，會(huì)成為他形成自我認(rèn)知的重要參考來(lái)源，一旦孩子接受了父母”笨“的標(biāo)簽的暗示，孩子就會(huì)朝標(biāo)簽的方向認(rèn)知自我，發(fā)展自我，讓自己變成一個(gè)“笨”孩子。

2、家長(zhǎng)給孩子布置過(guò)多的“附加”作業(yè)。家長(zhǎng)一看孩子的成績(jī)下降了，就感覺(jué)孩子已經(jīng)落后了，于是抓緊給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，殊不知，報(bào)輔導(dǎo)班的話孩子會(huì)更加討厭學(xué)習(xí)。