小孩數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力差，首先要思考是不是孩子平時練的太少了，學(xué)習(xí)不夠努力，所以碰見應(yīng)用題才不會解，告訴孩子，熟能生巧，把基礎(chǔ)補(bǔ)牢，然后從簡單的題練起，慢慢地，孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力就會提高的。

小孩數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力差怎么辦

1、知識都是一點點積累來的，一天做5道應(yīng)用題，堅持一年甚至幾個月，積少成多，久而久之孩子對應(yīng)用題的理解能力和方法都會有獨到的見解。

2、提高個人理解能力，首先學(xué)會記住題目，在讀完后立即將題目復(fù)述一遍，這是鍛煉你的注意力，首先需要用心去讀，用心去記，其次，注意力需要高度集中，否則讀多少遍都記不住。長期訓(xùn)練下來，理解題目的能力就會變強(qiáng)，解決問題的能力也會更強(qiáng)。

3、提高分析能力，分析能力的高低是一個人潛力水平的體現(xiàn)。而分析能力不僅是先天的，而且在很大程度上取決于后天的訓(xùn)練，多掌握一些哲學(xué)知識，學(xué)會矛盾論，走遍天下不用怕。

4、閱讀更多關(guān)于課外生活的書！每天看到一些奇怪的生活常識，時間長了，出現(xiàn)在應(yīng)用程序問題上的名詞，它們會在腦海中留下深刻的印象，當(dāng)孩子能夠理解一個問題時，所以應(yīng)用程序問題也會成為計算問題！

5、提高基礎(chǔ)，很多孩子之所以會出現(xiàn)偏科或者是數(shù)學(xué)不好的情況，多半是因為基礎(chǔ)不扎實的緣故，在數(shù)學(xué)中各種數(shù)學(xué)定義、公式等都非常的重要，如果這些基礎(chǔ)不記牢的話，就會導(dǎo)致基本解題步驟和方法都掌握得不扎實。

6、在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的概念、公式以及基本解題方法的時候，一定要及時應(yīng)用，這樣才能將解題方法得到及時的鞏固。否則的話時間一長，很多孩子對這些靠短時記憶學(xué)會的內(nèi)容就會全部忘記，并且基礎(chǔ)的題型稍加變型就更加不會做了。

7、邏輯思維的欠缺同樣是導(dǎo)致孩子數(shù)學(xué)不好的主要原因，因此在日常生活中，家長一定要注意幫助孩子培養(yǎng)邏輯思維能力以及習(xí)慣。每個人思維能力各不相同，因此思維習(xí)慣也就各有不同，比如有的孩子比較偏向形象和感性思維，這部分孩子對數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對較弱。

小孩的數(shù)學(xué)不好，該怎么幫助孩子

1、調(diào)整自己的心態(tài)。你說你給孩子講了一百遍，孩子都不會，你想過沒有，在你講題目的時候，會不會流露出“朽木不可雕”的心態(tài)呢？當(dāng)然你肯定不會承認(rèn)，但是你的行動證明了你對孩子的心態(tài)。不信，你回顧一下：你怒目圓睜、孩子驚恐萬狀……你想想，孩子擔(dān)心你會發(fā)火，他哪里聽得進(jìn)去你所講的話？

所以，不如你調(diào)整一下自己的心態(tài)，放手讓他自己想一想，做一做，要對孩子充滿信心，對孩子的學(xué)習(xí)學(xué)會放手。

2、補(bǔ)基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不開竅的孩子來說，不需要做什么奧數(shù)題，只需要學(xué)會課本的基礎(chǔ)知識題就可以了，孩子如果沒有學(xué)會，則家長需要敦促孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣做雖然數(shù)學(xué)不一定能考高分，但孩子也不至于落后太多，處于中等水平，等將來孩子發(fā)育到一定程度，很多問題也就迎刃而解了。

但如果從一開始就放棄了，那么孩子將來就是開竅了，那也來不及補(bǔ)了，因為最基本的基礎(chǔ)都不會，補(bǔ)都沒法補(bǔ)。

總之，孩子數(shù)學(xué)成績差，一定要找準(zhǔn)孩子數(shù)學(xué)差的原因，然后對照孩子數(shù)學(xué)知識的缺陷，調(diào)整自己的心態(tài)，改進(jìn)自己的方法，相信不久的將來，孩子的數(shù)學(xué)一定會有所提高的！

小孩數(shù)學(xué)考試沒考好，該怎么去安慰

孩子沒考好，肯定有情緒。這個時候父母最好的辦法不是安慰，而是將孩子的情緒轉(zhuǎn)化到努力上來。一起找原因，讓孩子知道努力方向。最重要的是告訴孩子，我們一起努力。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?；A(chǔ)薄弱的孩子由于學(xué)習(xí)差，往往會失去自信，對自己失望，厭倦學(xué)數(shù)學(xué)。家長們要通過語言和行動的激勵，消除孩子對數(shù)學(xué)的恐懼心理，并在生活中把數(shù)學(xué)問題趣味化，使孩子體會數(shù)學(xué)的可參與性。