數(shù)學(xué)作為三大主科之一，同時(shí)也是很多孩子的拉分項(xiàng)，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)孩子來(lái)講，想要學(xué)好數(shù)學(xué)就是一件非常困難的事情。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)不用過(guò)于著急擔(dān)心，可以引導(dǎo)孩子掌握一定的學(xué)習(xí)方法，幫助他們慢慢把數(shù)學(xué)成績(jī)提高上去。

孩子不會(huì)數(shù)學(xué)怎么辦

1、要培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。家長(zhǎng)要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。在孩子放學(xué)回家后，讓孩子回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，并且接著追問(wèn)孩子是怎樣想的，啟發(fā)孩子講出思維的過(guò)程并盡量讓他自己作出評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子會(huì)在思維上逐步形成獨(dú)立見(jiàn)解，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。

對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)思維方法最為重要，能不能認(rèn)真的按照自己的計(jì)劃去一步一步的改善自己，去提高自己的各科目成績(jī)，學(xué)習(xí)思維的方法可以去途途課堂上找找看看，執(zhí)行力只能靠同學(xué)家長(zhǎng)的互相監(jiān)督了。

2、及時(shí)解決問(wèn)題。無(wú)論是多么聰明的孩子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)遇到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。有很多的時(shí)候，一道數(shù)學(xué)題，可能只是有一個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)還沒(méi)掌握、記住，因此就被同學(xué)誤認(rèn)為很難了。

因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也同樣需要積累，解出一道題，更重要的是掌握這類題的解題思路，不斷地舉一反三，這不僅需要的是天賦，更需要的是勤奮和積極的態(tài)度。

3、整理歸納錯(cuò)題。從三年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)就要讓孩子養(yǎng)成建立錯(cuò)題本，整理錯(cuò)題的習(xí)慣，讓孩子把訓(xùn)練時(shí)出錯(cuò)的，不理解的應(yīng)用題整理到錯(cuò)題本上，這樣可以加深印象，整理的多了，就能發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)什么類型的應(yīng)用題不懂，可以著重查漏補(bǔ)缺。

4、重視課本基礎(chǔ)知識(shí)，掌握題型通性通法。書(shū)本是教師教課和考試出題的依據(jù)，不管考試有多難，萬(wàn)變不離其宗。只有掌握了課本上基本概念、基本定理、基本例題，我們才能掌握“通性通法”，達(dá)到“舉一反三”的目的。

5、提高思考力。數(shù)學(xué)離不開(kāi)思維，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓就是思維，也是很多人談到的思想、素養(yǎng)，這是孩子能夠在學(xué)習(xí)上走的遠(yuǎn)的保障，是成為數(shù)學(xué)學(xué)霸的前提，如何提高孩子的數(shù)學(xué)思維呢？關(guān)鍵是提升孩子的思考力，很多人覺(jué)得思考力看不見(jiàn)摸不著，不知道怎么處理，但事實(shí)上并不難，家長(zhǎng)需要注意兩點(diǎn)：

（1）不要重視關(guān)注孩子解題答案是否正確，而是重視孩子的解題思路，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的思路，再進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)；

（2）當(dāng)孩子遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，不要告訴孩子答案，而是用提問(wèn)的方式回答孩子，用提問(wèn)引導(dǎo)孩子去思考。

孩子不會(huì)數(shù)學(xué)的原因

1、孩子死學(xué)，不懂方法。有的時(shí)候孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不好并不是因?yàn)橹巧痰?，邏輯思維能力不強(qiáng)。相反是自己在努力過(guò)后還沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，有的孩子在上課的時(shí)候非常認(rèn)真的去聽(tīng)講，但是當(dāng)時(shí)可能忙著抄老師的筆記，無(wú)心去顧忌老師講的下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)沒(méi)有效率的情況下，往往得到的收獲和付出并不成正比。這也就證明了孩子如果平常在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，沒(méi)有一種好的方法教育往往事倍功半。

2、基礎(chǔ)沒(méi)有打好。這是因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念定理定義以及公理沒(méi)有完全理解，在平時(shí)看書(shū)的時(shí)候覺(jué)得這些差不多都會(huì)了，一考試發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)沒(méi)有掌握。這就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法跟上老師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅，成績(jī)也不太理想。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的誤區(qū)

1、多做題目總能遇到考試題。這樣的想法衍生出的做法就是：題海戰(zhàn)術(shù)，多做題確實(shí)是鞏固所學(xué)知識(shí)最好的方法，但是如果抱著“多做題就能遇到考試題目”這樣的想法就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

出卷人也是與時(shí)俱進(jìn)的，為了避免考舊題、陳題，出題人總會(huì)根據(jù)實(shí)際情況從最新的角度和層面設(shè)計(jì)問(wèn)題。雖然如此，但是考察的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思維是亙古不變的。所以應(yīng)該是從大量的練習(xí)題中歸類出知識(shí)點(diǎn)和思想方法，而不是期冀能遇見(jiàn)考試原題。

2、課上聽(tīng)懂知識(shí)就掌握了。上課時(shí)，是被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)，而課下練習(xí)則偏向主動(dòng)的運(yùn)用。學(xué)生課堂上聽(tīng)懂老師所講的知識(shí)點(diǎn)，只能說(shuō)明接收了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是并沒(méi)有消化吸收做到舉一反三，讓知識(shí)變成自己的思維。這就是課上聽(tīng)懂，課下犯懵的根本原因。