很多孩子在上初中的時(shí)候成績不好，這個(gè)時(shí)候家長就把目光放在補(bǔ)課上，希望通過這樣能夠幫助孩子提高成績，家長千萬不要覺得孩子成績不好就嚴(yán)厲批評指責(zé)孩子。

初升高孩子不愿去補(bǔ)課怎么辦

1、了解孩子不愿意去補(bǔ)課的原因。孩子不愿意上補(bǔ)習(xí)班，可能下意識覺得只有成績很差的學(xué)生才會(huì)去補(bǔ)習(xí)。如果孩子的成績中上就不愿意去?？傊?，家長要先和孩子溝通，問問孩子不愿意上補(bǔ)習(xí)班的原因。

2、告訴孩子會(huì)選擇自己喜歡的補(bǔ)習(xí)老師。孩子對老師會(huì)有自己獨(dú)到的見解和印象，如果孩子不喜歡補(bǔ)習(xí)班的老師，不適應(yīng)老師補(bǔ)習(xí)的風(fēng)格，那去了補(bǔ)習(xí)班也沒效果。所以，家長應(yīng)該選擇孩子喜歡的補(bǔ)習(xí)老師。

3、選擇教授學(xué)習(xí)方法為主的學(xué)習(xí)班。有的同學(xué)參加補(bǔ)習(xí)班的目的是提高，因此對這種同學(xué)來說，再耗費(fèi)時(shí)間來補(bǔ)習(xí)知識點(diǎn)，價(jià)值就不大。對于這種同學(xué)來說，提高和改善他的學(xué)習(xí)效率，改變時(shí)間消耗戰(zhàn)似的學(xué)習(xí)方式，就更為重要。他適合參加以教授學(xué)習(xí)方法為主的輔導(dǎo)班。

4、讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。只有讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，他才會(huì)樂意去補(bǔ)課。孩子已經(jīng)上初二了，有自己的想法了，早已經(jīng)不是家長說什么孩子做什么的年齡，如果孩子不想去補(bǔ)課，家長強(qiáng)迫孩子也是徒勞，只會(huì)讓孩子對學(xué)習(xí)越來越反感。

5、不強(qiáng)迫孩子，讓孩子有自主意識。補(bǔ)課這種事千萬不能強(qiáng)迫孩子，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子，孩子總有一個(gè)特別尊重的人，可以讓孩子尊重的人勸說孩子。也可以側(cè)面引導(dǎo)孩子，讓孩子知道知識的重要性，讓孩子知道補(bǔ)課并不僅僅是為了考試，也是為了增加孩子的知識面。

孩子初中成績差要怎么辦

1、初中孩子的知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

2、要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)媒體，少受不良影響。最好在孩子上初一時(shí)就與孩子講清道理。出現(xiàn)這些問題的苗頭時(shí)，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。

3、多給孩子一些鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，他們自己內(nèi)心也會(huì)有點(diǎn)不自信，這個(gè)時(shí)候，如果家長能夠給學(xué)生一些鼓勵(lì)，對于增強(qiáng)學(xué)生的自信心也是非常有效果的，這樣他們很有可能會(huì)因此而變得更愛學(xué)習(xí)，因此希望大家能夠給學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)。

孩子剛上高一成績很差怎么辦

1、可能學(xué)習(xí)方法問題初中的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)節(jié)奏與高中不同，教學(xué)方式也不同，一時(shí)間調(diào)整不及，課程的內(nèi)容和思維方式也需要及時(shí)調(diào)整。

2、保持心態(tài)穩(wěn)定。其實(shí)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)問題，只是表現(xiàn)不同而已，畢竟初高中的銜接需要一個(gè)過程，但是同學(xué)們的適應(yīng)情況不太一樣。但不管如何，記住千萬不要著急，因?yàn)閷W(xué)習(xí)這個(gè)事情，欲速則不達(dá)，越著急，越心煩意亂，越亂越學(xué)不進(jìn)去。

3、認(rèn)真分析，找出問題。如果孩子成績不好，不要干著急，要分析孩子的各科成績，是都不好，還是某些科不好？如果都不好，說明孩子的適應(yīng)或者能力有問題；如果只有某些科不好，就要找出這些科目不好的原因。

4、正確定位，合理期待。進(jìn)入高一，學(xué)生來自不同的學(xué)校，在一個(gè)新的平臺重新競爭，就會(huì)有新的排名，如果一次考試成績不好，可能屬于偶然，但是多次成績不好，也許就是我們對孩子的成績定位出現(xiàn)了問題，孩子很可能就屬于這個(gè)水平。