厭學(xué)這個(gè)話題對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是比較沉重的，有些家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)厭學(xué)問題后會(huì)驚慌失措，過度放大厭學(xué)的后果，其實(shí)這樣完全是錯(cuò)誤的，只會(huì)讓孩子更加嚴(yán)重。

孩子厭學(xué)是不是心理出了問題

第一種，最常見的就是焦慮。焦慮就是恐懼、焦慮就是害怕、焦慮就是擔(dān)心、焦慮就是煩躁不安、焦慮就是糾結(jié)來(lái)糾結(jié)去。焦慮不是一種情緒體驗(yàn)，而是多種復(fù)雜的負(fù)面情緒體驗(yàn)，包括恐懼、害怕、糾結(jié)、心神不寧、煩躁不安、茫然不知所措。

那么，為什么有些孩子學(xué)著學(xué)著就焦慮了？

主要原因是期待過高了，而實(shí)際能力卻達(dá)不到他所期待的高度和標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際能力和過高的標(biāo)準(zhǔn)面前，他產(chǎn)生了一種失落、一種沖突。這一類孩子，一定要學(xué)調(diào)節(jié)自己的標(biāo)準(zhǔn)，不要把標(biāo)準(zhǔn)制定得太高。你制定太高，標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)對(duì)你構(gòu)成壓力，標(biāo)準(zhǔn)就成為你的壓力源。

第二種，就是抑郁了。人抑郁以后，人就沒有情緒、沒有熱情、也沒有快感了。情緒，積極的情緒、尤其是高漲的情緒，說(shuō)得直白一點(diǎn)就是“熱情”，它對(duì)我們行為具有推動(dòng)力。抑郁常會(huì)出現(xiàn)熱情減退、興趣減退、快感減退或者喪失，所以他就會(huì)對(duì)諸多的事情沒有興趣了，包括對(duì)學(xué)習(xí)。

孩子天生具備好奇心和求知欲，卻在上學(xué)后，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而造成厭學(xué)的情況，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。孩子厭學(xué)情緒，本質(zhì)上是懼怕學(xué)習(xí)、對(duì)自己信心不足導(dǎo)致的。在發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)后，要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，減輕孩子的負(fù)擔(dān)和壓力，幫助孩子走出負(fù)面情緒的影響。

厭學(xué)是什么心理問題

1、負(fù)面情緒：厭學(xué)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的一種負(fù)面情緒表現(xiàn)。主要表現(xiàn)為學(xué)生消極地對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，甚至遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)和逃避學(xué)習(xí)。

2、逃避心理：厭學(xué)可能是一種逃避心理，即想要逃避面對(duì)學(xué)校中可能存在的壓力、焦慮、挫敗感等負(fù)面情緒。也可能是缺乏動(dòng)力和興趣，對(duì)學(xué)校中的教育內(nèi)容感到無(wú)趣或無(wú)意義。此外，家庭環(huán)境、人際關(guān)系等因素也可能會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)校的態(tài)度。

3、懶惰心理：孩孑對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，自身懶惰，不情愿學(xué)習(xí)，不認(rèn)真聽課，不做作業(yè)，而是消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)又像山一樣壓在自己的頭上，這時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒一一厭學(xué)。

孩子厭學(xué)是什么因素造成的

從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，也是一種消極情緒。而孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，可能和孩子的生活壓力、學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。此時(shí)，可以和孩子好好溝通交流，了解孩子厭學(xué)的具體原因，幫助孩子樹立正確學(xué)習(xí)觀念，增加孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)孩子的健康和成長(zhǎng)。

厭學(xué)是心理問題嗎

可能是心理問題，也可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大，青春期等原因。這時(shí)候要具體的情況具體分析，判斷孩子厭學(xué)是否為心理問題需要綜合考慮多個(gè)因素，判斷方式包括以下幾點(diǎn)：

1、持續(xù)時(shí)間：如果孩子的厭學(xué)情緒持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間（如數(shù)周、數(shù)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間），而非短暫的情緒波動(dòng)，那么可能需要關(guān)注是否存在心理問題。

2、嚴(yán)重程度：如果孩子的厭學(xué)情緒嚴(yán)重影響了其日常生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)功能，如拒絕上學(xué)、成績(jī)下滑、與同學(xué)關(guān)系緊張等，那么可能存在心理問題。

3、觸發(fā)因素：觀察孩子的厭學(xué)情緒是否有特定的觸發(fā)因素，如家庭變故、學(xué)校壓力、人際關(guān)系等。如果有明確的原因，可能是心理問題；如果沒有明顯原因，也可能是心理問題。

厭學(xué)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是孩子不喜歡上學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)提不起興趣，只要開始學(xué)習(xí)就感覺特別的累，并且心情煩躁。通常情況下，孩子厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，與孩子家庭環(huán)境、校園環(huán)境的狀況有關(guān)。發(fā)現(xiàn)孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒后，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助孩子緩解壓力，避免厭學(xué)情緒過重對(duì)孩子造成不良影響。

孩子厭學(xué)是心理問題嗎

孩子厭學(xué)可能是心理問題。

厭學(xué)即想要逃避面對(duì)學(xué)校中可能存在的壓力、焦慮、挫敗感等負(fù)面情緒。也可能是缺乏動(dòng)力和興趣，對(duì)學(xué)校中的教育內(nèi)容感到無(wú)趣或無(wú)意義。此外，家庭環(huán)境、人際關(guān)系等因素也可能會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)校的態(tài)度。

厭學(xué)是學(xué)生眾多學(xué)習(xí)心理障礙中最常見、最危險(xiǎn)的問題，也是青少年最常見的心理問題之一。從心理學(xué)角度來(lái)看，厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)消極對(duì)待的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的偏差、情感上對(duì)學(xué)習(xí)的消極對(duì)待和行為上主動(dòng)回避學(xué)習(xí)。

厭學(xué)學(xué)生往往學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。不認(rèn)真聽，不完成作業(yè)，不參加體育活動(dòng)，害怕考試，害怕排名；甚至討厭書、老師、學(xué)校、逃學(xué)。

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)孩子成人的地方。然而生活中，很多孩子提起學(xué)校就害怕，不愿意學(xué)習(xí)，更不愿意去學(xué)校，孩子出現(xiàn)這種情況的原因，可能與學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系等有關(guān)，家長(zhǎng)此時(shí)千萬(wàn)不要責(zé)罵孩子，要幫助孩子疏解情緒，引導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝困難。

孩子怕去學(xué)校是不是心理問題

小孩害怕上學(xué)可能不是心理問題，而是在學(xué)校遇到一些困難，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，不愿意去學(xué)校。

學(xué)業(yè)壓力：學(xué)校恐懼的一個(gè)因素是學(xué)業(yè)壓力。對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)或表現(xiàn)有過高期望的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)校的壓力可能導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼。

人際關(guān)系問題：與同學(xué)、老師或其他學(xué)校人員之間的矛盾、沖突或不愉快的經(jīng)歷，也可能讓人害怕去學(xué)校。

分離焦慮：對(duì)于某些學(xué)生而言，與父母或家人的分離可能導(dǎo)致焦慮情緒。特別是對(duì)于初入學(xué)校的幼兒或新生，面對(duì)與家人分離的情境可能引發(fā)恐懼。

對(duì)于有厭學(xué)情緒的孩子和已經(jīng)休學(xué)在家的孩子要區(qū)別對(duì)待，孩子進(jìn)入青春期之后，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注到孩子的情緒問題，要經(jīng)常與孩子溝通。如果只是一味的把大人的想法強(qiáng)加給孩子，那么孩子遲早是要崩潰的。

孩子厭學(xué)心理嚴(yán)重要讓她休學(xué)嗎

厭學(xué)孩子的家長(zhǎng)，最關(guān)心的問題總是：“他什么時(shí)候能回去上學(xué)？”總以為能上學(xué)便萬(wàn)事大吉，這其實(shí)是大大的一廂情愿。每個(gè)孩子，能發(fā)展到厭學(xué)，絕不僅僅是不想上學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單。每個(gè)孩子都清楚上學(xué)是自己應(yīng)該做的事情，清楚不上學(xué)的可能后果。所以，厭學(xué)背后其實(shí)深藏著情緒問題、自信心問題、個(gè)人價(jià)值感的問題以及困難應(yīng)對(duì)模式的問題。

休學(xué)本身并不是一個(gè)解決問題的方法，而只是一個(gè)逃避問題的方法。特別是那些因?yàn)樵趯W(xué)校遭遇學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、適應(yīng)不良的孩子，當(dāng)他們名正言順地離開學(xué)校，回歸家庭的時(shí)候，是他們光明正大逃避的開始。

父母辦理休學(xué)的理由往往是：“他不愿意去呀，我有什么辦法？”這時(shí)候的孩子就像坐在幼兒園門口耍賴哭鬧的孩子一樣，等待著父母妥協(xié)，幫他們善后和找退路。加上學(xué)校和老師的壓力，熬不住的父母，會(huì)選擇妥協(xié)，寄希望于孩子休息一段時(shí)間之后能恢復(fù)正常生活。

誰(shuí)知，一旦回到?jīng)]有壓力，沒有競(jìng)爭(zhēng)，不用挑戰(zhàn)自己舒適區(qū)的家庭，孩子原本繃緊的弦徹底放松下來(lái)。孩子徹底顯然“間歇性躊躇滿志，長(zhǎng)時(shí)間混吃等死”的狀態(tài)，完全不知道動(dòng)力在何方。而長(zhǎng)時(shí)間“行尸走肉”般的生活，會(huì)不斷消磨其自我價(jià)值感，就像深處泥潭當(dāng)中，掙扎不起，最終放棄掙扎。

高二年級(jí)學(xué)生的心理正逐步走向相對(duì)穩(wěn)定與成熟，同時(shí)這個(gè)階段對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是很關(guān)鍵的一個(gè)階段，家長(zhǎng)要注意孩子的小變化，千萬(wàn)不能影響到了成績(jī)。

孩子在高二容易出現(xiàn)心理問題

一、高一年級(jí)學(xué)生，剛從初中考到高中，理想信念堅(jiān)定，大部分想要好好學(xué)習(xí)。到高三年級(jí)，臨近畢業(yè)，學(xué)生、家長(zhǎng)面臨高考，都有一種壓力和緊迫感，無(wú)論學(xué)習(xí)好賴都要盡量努力學(xué)習(xí)，沖刺一下，不留遺憾。反觀高二年級(jí)的學(xué)生，剛上高中時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭消耗殆盡，感覺距離高考還早，會(huì)有倦怠感。

二、經(jīng)過一年時(shí)間的相處，同學(xué)之間的新鮮感、陌生感沒有了，關(guān)系也融洽多了，會(huì)有幾個(gè)臭味相投也罷，志趣一致也好的死黨，呼朋喚友翹課去玩耍，剛剛好，其樂無(wú)窮。

三、當(dāng)然了，還有談戀愛的，絕大多數(shù)是高一后半期開過元旦晚會(huì)后展示才藝，相互看對(duì)眼了，慢慢培養(yǎng)半年，高二集中爆發(fā)。高二年級(jí)是整個(gè)高中階段最搗蛋，最快樂，趣事、樂事、糗事最多，最值得回憶的時(shí)期。

高二學(xué)生易出現(xiàn)哪些學(xué)習(xí)問題，家長(zhǎng)該如何解決、避免這些問題呢