要說(shuō)父母最頭疼的莫過(guò)于陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)。我們經(jīng)常看到很多父母吐槽一陪孩子寫(xiě)作業(yè)就頭疼、血壓升高。但是不盯著點(diǎn)吧，孩子一會(huì)兒就走神。日復(fù)一日導(dǎo)致親子矛盾加劇，孩子覺(jué)得煎熬，父母覺(jué)得心累。

家長(zhǎng)如何正確陪孩子寫(xiě)作業(yè)

1、以身作則，家長(zhǎng)可以拿一本書(shū)坐在孩子旁邊看，并且表現(xiàn)出你很愉悅，很享受，很專(zhuān)注的狀態(tài)，讓孩子感受到一個(gè)安靜祥和的家庭學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，他就能夠更專(zhuān)注地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)的速度、準(zhǔn)確度也會(huì)提高。而且家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)閉嘴。

2、相信孩子，父母不要一回到家，就拿著手機(jī)上的作業(yè)對(duì)孩子吆五喝六的，孩子既然記了作業(yè)，就讓他自己先寫(xiě)；哪怕他自己記錯(cuò)了，也不要立刻強(qiáng)硬地指責(zé)孩子，打擊他的自尊心。父母應(yīng)該采取提示、引導(dǎo)和推測(cè)的方式，提醒孩子理解老師的思路和要求，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

3、保持距離，父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是看管犯人，不能只顧坐在孩子身邊，目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子寫(xiě)作業(yè)的神情和筆跡。要知道人與人之間是有安全距離的，哪怕是父母和孩子之間也是一樣。所以在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)松手和放手。

和孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以免影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后做自己的事情，比如看書(shū)和織毛衣都可以，但就是別看手機(jī)和電視。

孩子在小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)自主性比較有限，所以需要老師和家長(zhǎng)的督促，特別是在做作業(yè)時(shí)，如何可以讓孩子高效完成老師布置的作業(yè)，是每個(gè)家長(zhǎng)都很困惑的事情。那么，家長(zhǎng)如何正確輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)呢？

家長(zhǎng)如何正確輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)：

一、經(jīng)常保持與孩子相互溝通，不要光是說(shuō)教。對(duì)孩子所說(shuō)的話(huà)要認(rèn)真聽(tīng)取，并要作出解答?；卮鸷⒆拥膯?wèn)題時(shí)，不要總是反駁和爭(zhēng)吵(反駁使你的孩子情緒更對(duì)抗、爭(zhēng)論可能使你產(chǎn)生被動(dòng)的局面);相反，應(yīng)當(dāng)用堅(jiān)定和積極的態(tài)度回答孩子的問(wèn)題。

二、不要讓孩子自由選擇做作業(yè)的時(shí)間。當(dāng)你向孩子征求什么時(shí)候做作業(yè)的意見(jiàn)時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)的方式。例如：“你愿意現(xiàn)在做理科作業(yè)嗎?”也可以這樣說(shuō)：“該做你的理科作業(yè)了，和我一起到書(shū)桌旁來(lái)吧?！比绻愦_實(shí)想讓他自己做出選擇，說(shuō)話(huà)也應(yīng)盡量帶有傾向性。例如：“你是現(xiàn)在做理科作業(yè)還是晚飯后做，但如果等到晚飯后，你就不能看電視節(jié)目了?！?/p>

三、與孩子一起制定目標(biāo)(不要包辦代替)，在一段時(shí)間內(nèi)固定在一個(gè)目標(biāo)上。開(kāi)始時(shí)的目標(biāo)不能定得太高，使孩子能有把握實(shí)現(xiàn)，隨后的目標(biāo)對(duì)孩子就有吸引力了，因而能促使孩子一個(gè)接一個(gè)地達(dá)到目標(biāo)。

四、期待孩子進(jìn)步。每個(gè)人都會(huì)對(duì)其他人的期待作出反應(yīng)(這是自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言的癥狀)。如果你對(duì)孩子的期待較低，孩子很可能超過(guò)你的要求;如果你的期待較高，也不是壞事，孩子同樣也會(huì)做出積極的反應(yīng)。

很多父母在教育不寫(xiě)作業(yè)的孩子時(shí)候，都感到頭疼不已，有的父母哄著孩子做作業(yè)，有的父母打著、罵著孩子做作業(yè)，而孩子卻依然我行我素，把做作業(yè)作為一大負(fù)擔(dān)。怎樣才能改變這種狀況呢？

孩子不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)正確處理方式

1、冷靜溝通。如果孩子實(shí)在不愿意寫(xiě)作業(yè)的話(huà)，我們可以選擇冷靜的溝通，千萬(wàn)不要變得暴躁，不然的話(huà)，孩子是會(huì)跟我們針?shù)h相對(duì)的。我們可以簡(jiǎn)單的跟孩子交流一下，問(wèn)問(wèn)孩子們到底是為什么不愿意寫(xiě)作業(yè)呢？

我們這樣循循善誘的教導(dǎo)孩子是可以讓孩子改變自己的心態(tài)的。當(dāng)孩子那種焦躁的心態(tài)逐漸消失之后，他們就可以把所有的時(shí)間全都放在寫(xiě)作業(yè)當(dāng)中。

2、家長(zhǎng)表達(dá)自己的情緒。家長(zhǎng)看到孩子磨蹭半天不寫(xiě)，我們內(nèi)心一定也很煩躁，甚至很生氣，但我們不能把這種急躁通過(guò)發(fā)脾氣和嘮叨的方式去向孩子發(fā)泄。我們可以表達(dá)自己的擔(dān)心，表達(dá)自己愿意和孩子一起解決目前這種困難的意向，通過(guò)真誠(chéng)的溝通來(lái)建立和孩子之間的歸屬感。

比如父母可以對(duì)孩子說(shuō)：你不寫(xiě)作業(yè)，我確實(shí)會(huì)擔(dān)心，不僅僅是擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是害怕你在其他方面遇到困難了，但是你沒(méi)意識(shí)到，又把它歸為到寫(xiě)作業(yè)上，我又不知道如何去幫助你？對(duì)話(huà)的目的，是了解孩子的想法，一起商量解決辦法。

以前輔導(dǎo)孩子作業(yè)是老師的活，現(xiàn)在都成了家長(zhǎng)的活，家長(zhǎng)每天都要陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，輔導(dǎo)孩子，監(jiān)督孩子，督促孩子，就為了能讓孩子準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，但是孩子又不是提線(xiàn)木偶，他們也有自己的想法，如果孩子實(shí)在不愿意寫(xiě)作業(yè)，那么家長(zhǎng)也沒(méi)法。那么如何陪孩子寫(xiě)作業(yè)最有效呢？

如何陪孩子寫(xiě)作業(yè)最有效

1、不過(guò)度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的自律性

家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫(xiě)作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆準(zhǔn)備好，甚至替孩子做好規(guī)劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?？吹胶⒆幼霾怀鲱}，就心急火燎地講思路。久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴(lài)的習(xí)慣，一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)呆，什么都等著父母來(lái)幫自己做。

想讓孩子養(yǎng)成自律的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)不能管束太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。在寫(xiě)作業(yè)前，自己把涉及的教科書(shū)、筆記、作業(yè)本準(zhǔn)備好，這其實(shí)也是寫(xiě)作業(yè)的一種儀式感。

2、逐步放權(quán)，讓孩子有自主選擇權(quán)

其實(shí)很多孩子都不喜歡寫(xiě)作業(yè)，就像大人上班不喜歡完成自己的工作一樣，所以家長(zhǎng)要正確看待這一現(xiàn)象，不要對(duì)孩子隨意進(jìn)行打罵，而是要冷靜下來(lái)，多和他們溝通，然后再采取有效的方法多多引導(dǎo)他們。那么，孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)如何對(duì)待呢？

孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)如何對(duì)待

1.家長(zhǎng)要懂得克制自己的脾氣

在孩子不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題上，家長(zhǎng)要懂得剖析孩子的內(nèi)心想法，才可以針對(duì)性地解決問(wèn)題。孩子有恃無(wú)恐地不寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)樗?，家長(zhǎng)一定會(huì)催著自己寫(xiě)。當(dāng)自己實(shí)在不會(huì)寫(xiě)的時(shí)候，家長(zhǎng)還會(huì)給自己提供幫助。家長(zhǎng)要做的，就是不走尋常路，讓孩子摸不著你的套路。故意不去管孩子，當(dāng)孩子的作業(yè)堆積到一定程度時(shí)，自己會(huì)給自己一種壓迫感，從而促使自己完成作業(yè)。歸根結(jié)底，我們要讓孩子知道，學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng)，而是為了自己。是為了讓他在以后的生活中有更多的選擇性，而不是只能等著被生活選擇。

2.寫(xiě)作業(yè)要有流程

每天寫(xiě)作業(yè)之前，先看任務(wù)多少。預(yù)估一下給他限定一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。比如說(shuō)每天先寫(xiě)語(yǔ)文等一些比較簡(jiǎn)單的。然后再寫(xiě)數(shù)學(xué)和難度大一點(diǎn)的。在孩子寫(xiě)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也不要馬上指出錯(cuò)誤，等到孩子把所有的作業(yè)都完成之后，檢查完再給他詳細(xì)的講解。有錯(cuò)誤的題細(xì)心指出，帶孩子慢慢的改正。如果說(shuō)孩子能夠連續(xù)在一周，或者是兩周都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完了作業(yè)，就要真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)，孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)的。

有些時(shí)候，為了可以讓孩子高效率的完成作業(yè)，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇在一旁陪著孩子寫(xiě)。但是由于部分家長(zhǎng)的陪同方式不對(duì)，不僅沒(méi)有讓孩子的成績(jī)提升上去，反而讓他們對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了恐懼。那么，我們?cè)撊绾闻愫⒆訉?xiě)作業(yè)呢？

如何陪孩子寫(xiě)作業(yè)

1.不過(guò)度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的自律性

家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫(xiě)作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆準(zhǔn)備好，甚至替孩子做好規(guī)劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?？吹胶⒆幼霾怀鲱}，就心急火燎地講思路。久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴(lài)的習(xí)慣，一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)呆，什么都等著父母來(lái)幫自己做。

想讓孩子養(yǎng)成自律的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)不能管束太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。在寫(xiě)作業(yè)前，自己把涉及的教科書(shū)、筆記、作業(yè)本準(zhǔn)備好，這其實(shí)也是寫(xiě)作業(yè)的一種儀式感。

2.創(chuàng)造安靜環(huán)境

沒(méi)有孩子不愛(ài)玩的，孩子玩得太過(guò)投入，忘記寫(xiě)作業(yè)是常有的事情。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)一定要注意教育的方式，如果家長(zhǎng)教育方法不對(duì)，反而會(huì)加重孩子的逆反情緒，孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)會(huì)更加抵觸，那么如何正確引導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)呢？

如何正確引導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)？

一、不能越俎代庖。永遠(yuǎn)只承擔(dān)教育和引導(dǎo)的角色，讓孩子自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。也只有孩子自己承擔(dān)責(zé)任，成長(zhǎng)和進(jìn)步才會(huì)真正發(fā)生在孩子身上。

二、不要太急切。學(xué)習(xí)來(lái)不得激進(jìn)，輔導(dǎo)講求方法。不要短時(shí)間有超過(guò)孩子能力的要求，不要責(zé)備孩子的能力和態(tài)度，不能要求孩子立即理解，不能要求孩子全部解決，但求孩子有所了解和認(rèn)同。

三、對(duì)孩子要溫柔。以理解孩子的思維來(lái)引導(dǎo)孩子，可以指出問(wèn)題但不要輕易指責(zé)孩子，可以嚴(yán)格但不能?chē)?yán)厲無(wú)情，注重方法，關(guān)注孩子感受。

四、注意自己不要情緒失控。孩子學(xué)習(xí)上有不足，才需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)，因此無(wú)論有任何問(wèn)題，都不要在孩子面前失控，凡事先從自己身上找原因。說(shuō)孩子笨，其實(shí)還是自己不行，沒(méi)有好方法讓孩子理解和接受，不能幫助孩子，不只是學(xué)習(xí)問(wèn)題，也包括給孩子信心和快樂(lè)。不是嗎？