自從孩子步入校園之后，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)成為了當(dāng)今父母最為頭疼的事情，因?yàn)楹⒆釉趯?xiě)作業(yè)的過(guò)程中，總是狀況百出，不是不會(huì)寫(xiě)，就是走神發(fā)呆，讓父母既費(fèi)神又費(fèi)腦。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以采取一定的方法，讓孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)。那么，怎么讓孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)呢？

怎么讓孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)

1.找出原因，對(duì)癥下藥

家長(zhǎng)有時(shí)候看到孩子不做作業(yè)，或者邊做作業(yè)邊玩，都會(huì)去教導(dǎo)孩子，不可以不認(rèn)真，不可以邊玩邊寫(xiě)，這樣的禁止命令往往起不到身效果，孩子一仍然我行我素?；蛘弋?dāng)時(shí)被制止，沒(méi)過(guò)一會(huì)又回到本來(lái)的狀態(tài)。但其實(shí)我們要找準(zhǔn)原因，孩子究竟被什么分心或者受到什么影響而不做作業(yè)。

2.要給孩子傳遞作業(yè)并非任務(wù)的觀點(diǎn)

很多家長(zhǎng)都把孩子的作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)，完成就有獎(jiǎng)勵(lì)，完不成就會(huì)有一定的處罰。這種獎(jiǎng)懲模式一段時(shí)間內(nèi)，可能通過(guò)給孩子想要獲得的好處或者懼怕的懲罰，推動(dòng)孩子完成作業(yè)。但是長(zhǎng)期下來(lái)，總會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)不夠有誘惑性或者懲罰不夠有威懾力的情景，這樣就會(huì)陷入惡性循環(huán)。讓孩子清楚地知道完成作業(yè)并不是任務(wù)，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，最終是服務(wù)于學(xué)習(xí)成績(jī)的，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)則影響了你今后的生活方式，硬核寶媽就是在向孩子傳遞這種價(jià)值觀念。現(xiàn)在付出的小小艱辛在將來(lái)是有回報(bào)的，這就讓孩子主動(dòng)去接納作業(yè)，而不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就去抵觸。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

古訓(xùn)云：”近朱者赤，近墨者黑?！皬?qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的影響，安靜的環(huán)境更有助于學(xué)習(xí)與思考，嘈雜的環(huán)境孩子難以靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)。家庭作業(yè)是每天的必修課，家長(zhǎng)們要根據(jù)指定的計(jì)劃，提前為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。孩子的很多行為都是模仿大人的，如果大人在孩子學(xué)習(xí)時(shí)看電視或玩手機(jī)，孩子會(huì)想，既然父母都可以為什么自己就不能玩耍，因此榜樣的作用很重要，為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，父母要以身作則。比如孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)有必要關(guān)掉電視與手機(jī)外音，如果可以，捧起一本書(shū)或者一份報(bào)紙，跟孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

4.鼓勵(lì)孩子自己的解決問(wèn)題

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只是課堂學(xué)習(xí)，下課后不作思考，無(wú)法從根本上掌握知識(shí)。家庭作業(yè)一方面是為了檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)成果，一方面是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。孩子在做作業(yè)的時(shí)候遇到不會(huì)的題，不要急著罵孩子笨，責(zé)怪他上課沒(méi)有聽(tīng)講，可以先讓孩子圈出重點(diǎn)，容易的題先做。如果孩子通過(guò)思考或者家長(zhǎng)的引導(dǎo)把原來(lái)的難題做出來(lái)了，就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，以后遇到這種題目，也會(huì)自己解決。永遠(yuǎn)記住，有時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子比打罵孩子更容易讓他進(jìn)步。

怎么讓孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，總之，找出原因，對(duì)癥下藥，要給孩子傳遞作業(yè)并非任務(wù)的觀點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)孩子自己的解決問(wèn)題，這些都對(duì)解決孩子寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真的問(wèn)題有所幫助。