孩子做作業(yè)不愿意自己動(dòng)腦筋，而是喜歡求助家長(zhǎng)，我相信這是很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)面臨的最大難題，其實(shí)這種情況很大程度上，是因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有養(yǎng)成一種能夠自主進(jìn)行思考的能力。

孩子做作業(yè)不愛(ài)動(dòng)腦筋怎么辦

1、鼓勵(lì)孩子的好奇心。有的孩子之所以變得不愛(ài)思考，可能是因?yàn)楹闷嫘脑獾搅舜驌簟１热绾⒆幽骋淮我驗(yàn)楹闷姘淹婢呓o拆了，家長(zhǎng)生氣斥責(zé)了孩子；比如孩子總愛(ài)問(wèn)一些沒(méi)頭沒(méi)腦、稀奇古怪的問(wèn)題，可家長(zhǎng)總是不理睬。這些都是對(duì)孩子好奇心的打擊，家長(zhǎng)要保護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子的探索精神。

2、激發(fā)孩子的想象力。愛(ài)思考的一個(gè)重要表現(xiàn)是想象力豐富。我們不妨通過(guò)一些有趣的訓(xùn)練，比如和孩子一起玩游戲，一起畫(huà)畫(huà)，一起重新創(chuàng)作故事，激發(fā)孩子的想象力，吸引孩子的興趣，讓孩子愛(ài)上思考。

3、多問(wèn)孩子為什么，多讓孩子問(wèn)為什么。培養(yǎng)孩子的主動(dòng)意識(shí)，最直接的方法是通過(guò)言語(yǔ)上的溝通來(lái)引導(dǎo)。比如我們和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)可以多用疑問(wèn)句，多問(wèn)為什么，讓孩子主動(dòng)思考。家長(zhǎng)問(wèn)孩子為什么，其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子多問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣。反過(guò)來(lái)，對(duì)于孩子問(wèn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要有耐心，不要斥責(zé)，也不要直接告訴他答案，而要慢慢地引導(dǎo)他去思考。

4、讓孩子獨(dú)立做事。孩子動(dòng)手少了，動(dòng)腦也就少了，獨(dú)立思考的能力就得不到鍛煉。所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己動(dòng)手去做力所能及的事情，既提高了獨(dú)立生活的能力，也鍛煉了思考能力。

5、引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦思考。愛(ài)思考、會(huì)思考的孩子往往成績(jī)都比較好。學(xué)習(xí)過(guò)程也是對(duì)孩子思考能力的鍛煉。在孩子的學(xué)習(xí)中，我們要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦筋。當(dāng)孩子做作業(yè)遇到難題時(shí)，不要告訴他答案，而要引導(dǎo)他分析題目，思考解題方法。

孩子做作業(yè)不愛(ài)動(dòng)腦筋的原因有哪些

1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子要聽(tīng)話(huà)。很多家長(zhǎng)都特別強(qiáng)調(diào)孩子要聽(tīng)話(huà)，實(shí)際聽(tīng)話(huà)要求的是什么？就是在要求孩子放棄思考，你只要聽(tīng)我的就行。更要命的是現(xiàn)在很多衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是孩子聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)。聽(tīng)話(huà)我就和顏悅色，不聽(tīng)話(huà)我就發(fā)火生氣。

2、只強(qiáng)調(diào)上課要認(rèn)真聽(tīng)講。我們給孩子說(shuō)的最多的一句話(huà)就是，上課要認(rèn)真聽(tīng)講。聽(tīng)是單向的系統(tǒng)傳輸，這樣單項(xiàng)的傳輸是違反大腦學(xué)習(xí)原理的，并不會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)思考。孩子上課聽(tīng)講特別認(rèn)真，筆記也密密麻麻記了好多，可是做題還是不會(huì)。其實(shí)這最大的問(wèn)題就是：孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)思考，只學(xué)會(huì)了如何去記錄知識(shí)。

3、只關(guān)注給到孩子答案，卻忽略思考過(guò)程。其實(shí)，孩子剛開(kāi)始都總是喜歡問(wèn)很多問(wèn)題的，這代表孩子在思考，但是大腦也是很愛(ài)走捷徑的，總喜歡用最簡(jiǎn)單的方式去做。因此，當(dāng)有人總是告訴他答案的時(shí)候，大腦就會(huì)停止思考。

如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力

代入式情景法。當(dāng)孩子開(kāi)始不愿意動(dòng)腦思考時(shí)，家長(zhǎng)首先需要找到孩子喜歡的方式，以此來(lái)激發(fā)孩子動(dòng)腦思考。例如孩子喜歡聽(tīng)故事，那就利用故事潛移默化的影響孩子的思維，從而讓孩子開(kāi)始主動(dòng)思考。

拆解法。當(dāng)孩子在生活中面對(duì)他現(xiàn)在難以理解的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)可以采用拆解法將問(wèn)題分解為孩子能夠理解的幾大部分，從而引導(dǎo)和幫助孩子解決問(wèn)題。家長(zhǎng)通過(guò)拆解和提問(wèn)的方法能夠讓孩子感受到思考的力量，從而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

甄選拓展法。不同年齡段的孩子喜愛(ài)的事物是不同的，因此家長(zhǎng)需要選擇出適合孩子的事物，從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如家長(zhǎng)在給孩子選購(gòu)圖書(shū)時(shí)要選擇那些圖文并茂的書(shū)，從而讓孩子在自主閱讀時(shí)感受獨(dú)立思考的魅力，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

對(duì)話(huà)式引導(dǎo)法。家長(zhǎng)的灌輸只是孩子被動(dòng)的接受，引導(dǎo)孩子主動(dòng)進(jìn)行思考才是關(guān)鍵。當(dāng)孩子不想動(dòng)腦思考時(shí)家長(zhǎng)可以給予孩子一些對(duì)話(huà)式的引導(dǎo)，由孩子身邊能接觸到的事物聯(lián)系出問(wèn)題并向孩子提問(wèn)，和孩子一種對(duì)話(huà)的形式探討解決問(wèn)題的辦法。