孩子進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目忽然增加，很多孩子不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，出現(xiàn)厭學(xué)，不想上學(xué)的現(xiàn)象，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的厭學(xué)現(xiàn)象采取放任的態(tài)度，覺(jué)得孩子過(guò)了這一段就好了，其實(shí)，孩子厭學(xué)是需要家長(zhǎng)引導(dǎo)的，否則厭學(xué)情緒可能會(huì)越來(lái)越重。

初一厭學(xué)的孩子會(huì)自愈嗎

孩子厭學(xué)了自己可能會(huì)回心轉(zhuǎn)意，但是等他知道后悔沒(méi)好好學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)晚了，無(wú)法再回去學(xué)校了，這就需要家長(zhǎng)平時(shí)多關(guān)注孩子在學(xué)校的情況，多和老師溝通，注意孩子有沒(méi)有經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講，走神，不寫(xiě)作業(yè)，沉迷游戲。

面對(duì)出現(xiàn)厭學(xué)情況的孩子，家長(zhǎng)首先需要做的是了解孩子所遇到的現(xiàn)實(shí)困境，比如學(xué)業(yè)壓力，或者人際交往困難等一些能夠嚴(yán)重影響到孩子內(nèi)心情緒的狀況。

其次是去關(guān)注與了解孩子在面對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)困境時(shí)產(chǎn)生了怎樣的情緒困擾，比如焦慮情緒的出現(xiàn)，以及這些困擾已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)了怎樣的軀體癥狀或者情緒反應(yīng)。

隨后則是關(guān)注孩子的內(nèi)在是怎樣將自己的現(xiàn)實(shí)壓力與情緒困擾建立的聯(lián)結(jié)，這個(gè)部分會(huì)涉及到孩子內(nèi)在已經(jīng)內(nèi)化的價(jià)值評(píng)判系統(tǒng)，同時(shí)也會(huì)涉及到其內(nèi)心所持續(xù)承受的來(lái)自父母，乃至整個(gè)家庭系統(tǒng)中價(jià)值評(píng)判體系的困擾。

家長(zhǎng)在平時(shí)要多陪伴孩子，和孩子談心，了解孩子的真實(shí)想法，給孩子精神力量，幫助孩子走出厭學(xué)，走出迷茫，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是孩子的好出路。

初中孩子厭學(xué)會(huì)有哪些表現(xiàn)

缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力：厭學(xué)的學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們可能覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，甚至感到厭煩。

缺乏學(xué)習(xí)熱情：厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，他們可能不愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，不積極思考問(wèn)題，也不愿意花時(shí)間完成作業(yè)或課外學(xué)習(xí)任務(wù)。

缺乏自信：厭學(xué)的學(xué)生通常對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏自信，他們可能覺(jué)得自己不聰明、不夠好，甚至覺(jué)得自己是失敗者。

情緒波動(dòng)：厭學(xué)的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，他們可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的挫折而感到沮喪、失落、焦慮、抑郁等。

學(xué)習(xí)認(rèn)知差或態(tài)度消極：厭學(xué)表現(xiàn)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)知差，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，或?qū)W(xué)習(xí)態(tài)度消極。

學(xué)習(xí)成績(jī)下降：70%～80%的厭學(xué)源于學(xué)習(xí)成績(jī)下降，導(dǎo)致不愿意去學(xué)校，甚至伴隨有不好的行為。

學(xué)習(xí)能力受到抑制：以往學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但適應(yīng)不良后產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，稍有難度、復(fù)雜的題目就無(wú)法解決，記憶力下降。

社會(huì)性退縮：和同學(xué)的交往減少，很多學(xué)習(xí)、生活的活動(dòng)也錢(qián)少，一直都提不起勁，游離在同學(xué)群體之外。

初一孩子不想上學(xué)怎么辦？如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

與老師交流：與學(xué)校的老師或輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，一起討論孩子在學(xué)校的情況以及解決潛在的問(wèn)題。

建立積極的學(xué)習(xí)氛圍：幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造一個(gè)積極、鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成小的部分，逐步完成并獎(jiǎng)勵(lì)自己。這樣有助于孩子更好地管理時(shí)間和任務(wù)。

耐心傾聽(tīng)孩子的想法和感受：理解他們的困難，幫助他們解決問(wèn)題?？梢試L試跟老師溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展情況，以及是否存在其他問(wèn)題和需求。

贊揚(yáng)和激勵(lì)孩子的努力：贊揚(yáng)和激勵(lì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力起著重要的推動(dòng)作用，當(dāng)初一孩子付出努力并取得進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，讓他們感受到自己的努力是有價(jià)值的。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：孩子剛上初一就不想上學(xué)了，呈現(xiàn)厭學(xué)心情的另一個(gè)主要原因是不適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，上課時(shí)不能認(rèn)真聽(tīng)課、活躍舉手發(fā)言，放學(xué)后不愿意復(fù)習(xí)功課、寫(xiě)作業(yè)。呈現(xiàn)這些問(wèn)題的孩子往往會(huì)遭到教師或家長(zhǎng)的嚴(yán)厲批評(píng)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心情。

適當(dāng)出門(mén)勞逸結(jié)合：每個(gè)假日都要帶孩子出去游覽，不要把假日當(dāng)成補(bǔ)課期。給孩子放松的機(jī)會(huì)，帶他們親近大自然，開(kāi)拓視野。游覽令孩子增加常識(shí)。期間重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大益處。