孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，是一件十分糟糕的事情，特別是處于高中的孩子，因?yàn)榇穗A段的孩子處于升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，幫助孩子化解對(duì)老師的誤會(huì)是唯一的解決辦法。

高中孩子對(duì)老師有抵觸情緒怎么辦

1、及時(shí)了解孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒的原因。孩子產(chǎn)生對(duì)老師的抵觸情緒，家長(zhǎng)決不能不問(wèn)緣由，一味批評(píng)和責(zé)備。有的是為了反對(duì)家長(zhǎng)的“專制”教育；有的是有強(qiáng)烈的求知欲，不滿老師的教育方式和教學(xué)方法。

有的是受不了老師的批評(píng)；受到了老師的冷淡和忽視；有的老師對(duì)差生存有偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)好就一好百好，對(duì)差生言辭偏激，挫傷了孩子的自尊心，從而使孩子產(chǎn)生抵觸情緒等等。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)原因，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，才能從根本上解決問(wèn)題。

2、充分理解孩子的心情，贏得孩子的認(rèn)同，為引導(dǎo)做好準(zhǔn)備。當(dāng)孩子愿意把這件事說(shuō)給父母，是對(duì)父母的信任，并渴望獲得父母的支持。如果這時(shí)父母不分青紅皂白就責(zé)罵孩子，情況一下子會(huì)變得很不好，特別是高中生，他會(huì)因此加重對(duì)老師的不喜歡，同時(shí)也會(huì)增加和父母的隔閡，這樣一來(lái)，事情就變得很糟了。

相反，如果家長(zhǎng)能靜下心來(lái)聽孩子訴說(shuō)，讓他把所有的感受都說(shuō)出來(lái)。然后拍拍孩子的肩，表示理解，有助于孩子釋放負(fù)性情緒，從而盡可能的繼續(xù)接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

3、多方了解事情的原委，擺明態(tài)度，進(jìn)行正面引導(dǎo)。一般情況下，學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生對(duì)一個(gè)老師不喜歡感受的，他充其量是不怎么認(rèn)同或者無(wú)所謂罷了。真到了厭惡、不喜歡，背后必然有原因。

作為父母，在知曉孩子的這個(gè)情況后，需要心平氣和的了解事情的原委，而且是多方了解，不能局限于孩子的說(shuō)法。可以先和班主任溝通，在班主任處求證，當(dāng)然如果孩子不喜歡的正好就是班主任，家長(zhǎng)最好到學(xué)校和班主任面對(duì)面交流，委婉的提出問(wèn)題；必要的時(shí)候也可以和孩子關(guān)系要好的同班同學(xué)那里了解情況。

導(dǎo)致孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒的原因有哪些呢

1、孩子通過(guò)發(fā)泄對(duì)老師的不滿來(lái)反抗家庭。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，好奇心和求知欲都特別的旺盛，他們對(duì)任何不熟悉的一切都感到好奇。某些家長(zhǎng)和老師們對(duì)于孩子好問(wèn)的行為表現(xiàn)的非常不耐心，總是一副很不耐煩或者是隨便回答一下來(lái)敷衍孩子。

孩子的問(wèn)題沒(méi)能得到很好的解答，再加上家長(zhǎng)們隨意的態(tài)度，導(dǎo)致孩子的不滿情緒轉(zhuǎn)移到了老師身上，于是對(duì)老師發(fā)泄自身不滿的情緒。

2、孩子通過(guò)抵觸來(lái)引起老師的注意。在學(xué)校里，成績(jī)好的孩子會(huì)獲得老師的重視，而成績(jī)平平的孩子通常是得不到重視的。

有的學(xué)生在上課的時(shí)候明明舉手了，但老師可能選擇了成績(jī)更好的學(xué)生來(lái)回答，因此孩子會(huì)覺(jué)得自己被忽略了，沒(méi)有得到與之平等的對(duì)待。所以為了引起大家的關(guān)注，選擇通過(guò)抵觸老師的方式來(lái)吸引大家的注意。

3、老師的教育教學(xué)方式不當(dāng)。有的老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，好學(xué)生一好百好，壞學(xué)生本性難移；有的老師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求，對(duì)孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^(guò)高或過(guò)低的要求；有的老師教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不會(huì)尊重孩子，甚至打罵孩子；如此等等，都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

當(dāng)孩子出現(xiàn)不喜歡老師或者是抵觸某個(gè)老師時(shí)，身為父母該如何正確引導(dǎo)呢

真誠(chéng)地傾聽孩子的想法，對(duì)孩子做出共情。當(dāng)孩子說(shuō)不喜歡某位老師時(shí)，我們要真誠(chéng)地和孩子進(jìn)行交流。可以找個(gè)時(shí)間和孩子好好聊聊，認(rèn)真地看著孩子的眼睛和孩子說(shuō)話，而不是做出虛假的姿態(tài)，蜻蜓點(diǎn)水般跟孩子進(jìn)行溝通。了解清楚孩子不喜歡老師的原因在哪里，再進(jìn)行正面引導(dǎo)。

當(dāng)孩子不喜歡哪位老師時(shí)，他上課時(shí)或者和那位老師接觸時(shí)，心里也不舒服。這時(shí)候，更需要父母的安慰、理解和寬容。父母首先要放下自己的價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)參照體系，設(shè)身處地站在孩子的角度考慮問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)孩子或者對(duì)孩子進(jìn)行“道德綁架”。

幫孩子換個(gè)角度看問(wèn)題。當(dāng)孩子不喜歡老師時(shí)，我們可以引導(dǎo)孩子換個(gè)角度看看老師，換個(gè)角度看看問(wèn)題，幫助孩子發(fā)現(xiàn)老師身上的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行強(qiáng)化。久而久之，只要我們能夠正確引導(dǎo)，孩子也會(huì)逐漸從不喜歡甚至討厭老師到喜歡老師的。