現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，遇到點(diǎn)解決不了的問(wèn)題，就想著放棄。這讓家長(zhǎng)十分的著急，于是就管教的特別嚴(yán)格，盯孩子寫(xiě)作業(yè)、檢查功課，嚴(yán)格控制玩游戲時(shí)間，其實(shí)這樣的做法是不對(duì)的，下面讓我們一起來(lái)分析一下。

孩子厭學(xué)可以休學(xué)嗎

孩子不想上學(xué)不可以辦休學(xué)。

休學(xué)是指學(xué)生因故不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，經(jīng)學(xué)校同意，暫停學(xué)習(xí)，學(xué)籍還保存在該學(xué)校。

休學(xué)了不用去參加考答試。而辦理休學(xué)是有一定條件的。再說(shuō)學(xué)生厭學(xué)首先家長(zhǎng)應(yīng)該考慮幫助孩子擺脫厭學(xué)情緒，而不是放任孩子厭學(xué)下去。孩子厭學(xué)家長(zhǎng)應(yīng)該去引導(dǎo)他正確的是非觀，而不是放縱下去。

最好別辦理辦理休學(xué)，休學(xué)會(huì)有一系列的不良后果。

1、一般情況下，厭學(xué)多是家人沒(méi)有正確引導(dǎo)或者做好表率引起的，休學(xué)之后可能就很難再適應(yīng)學(xué)校，不論是人際關(guān)系還是學(xué)習(xí)進(jìn)程都會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。

2、最重要的是了解孩子厭學(xué)原因，解決孩子的心理問(wèn)題，溝通方法很重要，錯(cuò)誤的方法只會(huì)讓孩子越來(lái)越排斥溝通，極端情況下找心理老師干預(yù)。

在小學(xué)階段，孩子厭學(xué)的情況較少，因?yàn)樾W(xué)階段，孩子在精神心理上非常的依賴依戀父母，父母在生活學(xué)習(xí)方面有一些要求和指令，只要是在正常的教養(yǎng)范圍，孩子一般都會(huì)按照父母的要求去完成，也不會(huì)有什么大的困難。

初高中階段，有人把學(xué)生分為三種，第一種學(xué)生是學(xué)霸，就是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在眾人考砸唯他輕松高分的人。當(dāng)然學(xué)霸往往也要承受常人無(wú)法忍受的壓力和痛苦。第二種學(xué)生叫罷學(xué)，他們放棄學(xué)業(yè)，不上學(xué)，不去學(xué)校。

第三種學(xué)生叫欲罷不能，這種學(xué)生當(dāng)學(xué)霸力不從心，但想罷學(xué)卻又欲罷不能。俗話說(shuō)學(xué)海無(wú)涯，苦作舟！這三種學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中或多或少都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，只是大部分孩子都可以邊厭學(xué)邊學(xué)習(xí)，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不斷地調(diào)整，也不斷地尋找學(xué)習(xí)的方法和意義，最終能夠痛并快樂(lè)的劃著學(xué)習(xí)的小舟到達(dá)勝利的彼岸，順利地完成學(xué)業(yè)。

孩子厭學(xué)怎么辦

首先，看見(jiàn)孩子的努力，及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。孩子經(jīng)常說(shuō)無(wú)論我怎么努力，家長(zhǎng)都看不見(jiàn)；有的孩子說(shuō)考得好的時(shí)候，家長(zhǎng)覺(jué)得理所當(dāng)然，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)“還不錯(cuò)”，如果考得不好，家長(zhǎng)就在耳邊反復(fù)嘮叨、責(zé)罵。家長(zhǎng)要看到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，鼓勵(lì)孩子的細(xì)微進(jìn)步。只要孩子努力了，哪怕一時(shí)沒(méi)有明顯的進(jìn)步，也要肯定孩子的態(tài)度和行為。

其次，調(diào)整過(guò)高期望，減輕孩子心理壓力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)水平要有清晰的認(rèn)知，既要橫向比較，也要縱向比較。家長(zhǎng)對(duì)孩子所在學(xué)校、班級(jí)的學(xué)業(yè)水平要有現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，避免好高騖遠(yuǎn)。家長(zhǎng)與孩子一起設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，面對(duì)切實(shí)可行的目標(biāo)，孩子會(huì)更有信心，也更愿意投入學(xué)習(xí)。

再次，以身作則，管控手機(jī)使用。一些孩子在學(xué)習(xí)上打不起精神，上網(wǎng)玩手機(jī)卻十分著迷，實(shí)際上一些家長(zhǎng)下班后也一直刷手機(jī)。家長(zhǎng)可以與孩子一起制定親子手機(jī)使用協(xié)議，記錄親子雙方手機(jī)使用情況，互相監(jiān)督，并采取合理獎(jiǎng)懲措施。家長(zhǎng)要帶孩子多參加線下活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子與愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同伴多交往，幫助孩子克服網(wǎng)絡(luò)沉迷。

最后，言傳身教，親子共同學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的正面行為，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響。家長(zhǎng)自己首先要愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)自己也要讀書(shū)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以和孩子同讀一本書(shū)，與孩子一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題或者書(shū)本內(nèi)容，既能增加親子思想互動(dòng)，也可以增進(jìn)親子關(guān)系。

如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

1、激發(fā)和維持孩子的好奇心與求知欲

喜歡游戲、喜歡玩耍是孩子的天性。家長(zhǎng)可以利用孩子喜歡的形式，如游戲、親子互動(dòng)、打卡等輔助學(xué)習(xí)，也可以帶孩子參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在接觸自然、人際互動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)孩子們的好奇心與求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，喚醒學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子閱讀名人成長(zhǎng)故事，參觀名人故居、歷史古跡，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行思考，培養(yǎng)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，幫助孩子產(chǎn)生向榜樣學(xué)習(xí)、“我能行”等信念，樹(shù)立理想，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、引導(dǎo)合理歸因

引導(dǎo)孩子將學(xué)習(xí)的結(jié)果歸因于自身可以控制的因素，如努力不夠、學(xué)習(xí)的方法不恰當(dāng)、沒(méi)有好好復(fù)習(xí)等，而不是一些不可控的因素，如能力差、運(yùn)氣差等。這種積極的歸因可以讓孩子感受到自己的掌控力，相信可以通過(guò)努力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方式來(lái)提高成績(jī)，增強(qiáng)自信心。

4、設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的條件提出合理期望，幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中積累自信，體驗(yàn)到成就感。合理的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具體的、可測(cè)量的、可實(shí)現(xiàn)的，如連續(xù)一周完成家庭作業(yè)、每天閱讀20分鐘等，而非籠統(tǒng)、模糊、難以實(shí)現(xiàn)的。如果目標(biāo)達(dá)成了，要及時(shí)給孩子稱(chēng)贊和認(rèn)可。如果目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，也不能只靠訓(xùn)斥、責(zé)備來(lái)解決問(wèn)題，而是要和孩子一起討論失敗的原因。