有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的時(shí)候總是發(fā)呆走神，對(duì)于這種情況也采取過(guò)措施教育孩子，但是效果都不是很好，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)也不敢再亂采取措施，害怕孩子的情況越來(lái)越嚴(yán)重，到最后影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

孩子寫作業(yè)老是發(fā)呆走神咋辦

1、寫作業(yè)走神發(fā)呆，常常是因?yàn)楹⒆邮潜粍?dòng)的在寫作業(yè)，感覺(jué)就是給老師在寫，在完任務(wù)，并且感覺(jué)這個(gè)任務(wù)很苦，沒(méi)有一點(diǎn)的興趣，家長(zhǎng)要耐心地給孩子講，認(rèn)識(shí)到寫作業(yè)的重要性，寫作業(yè)是為了自己，轉(zhuǎn)變孩子的這個(gè)想法，想法變了，行動(dòng)才會(huì)有所改變。

2、家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)前告訴孩子要認(rèn)真寫，寫規(guī)范，清楚，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的話，就可以得到自己喜歡的東西，或者帶孩子出去玩，進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)，如果寫作業(yè)拖拉分身，就不能玩，不能看電視，得不到自己想要的東西，讓孩子有一個(gè)結(jié)果的激勵(lì)。

3、很多家長(zhǎng)認(rèn)為和孩子相處時(shí)是要講道理的，但是家長(zhǎng)們一定要記住，不要在孩子被情緒支配時(shí)和他們講道理。在孩子情緒崩潰，他們需要的唯一一件事便是理解和安慰。

使問(wèn)題出在孩子本身，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該抱抱孩子，讓孩子情緒得到平復(fù)，等安撫好孩子的情緒后，再心平氣和與孩子談心，讓孩子明白家長(zhǎng)的苦心。

4、家長(zhǎng)即使再忙，平日里也應(yīng)適當(dāng)和老師溝通，了解孩子在校學(xué)習(xí)的情況。如果孩子在課堂上表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)一定要及時(shí)介入，配合老師想辦法讓孩子學(xué)習(xí)更好。孩子學(xué)習(xí)效率提高了，做作業(yè)時(shí)自然就游刃有余了。家長(zhǎng)一定要以身作則，關(guān)心孩子。

5、通過(guò)做游戲的方式來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子去寫作業(yè)。比如家長(zhǎng)給孩子定時(shí)，如果這項(xiàng)作業(yè)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有質(zhì)量的完成，就獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)愛(ài)吃的零食，或者多看十分鐘的電視等。

初中孩子不愛(ài)寫作業(yè)怎么教育

1、當(dāng)孩子能自覺(jué)去做作業(yè)或提前完成作業(yè)、準(zhǔn)確率高等時(shí)候，家長(zhǎng)請(qǐng)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，如果持續(xù)一段時(shí)間都表現(xiàn)好，也可以給孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物，讓他以后更有動(dòng)力完成作業(yè)。

2、很多初中生因?yàn)橥贤侠蛔鲎鳂I(yè)。對(duì)于這些問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是限制孩子做作業(yè)的時(shí)間，比如要求孩子在8點(diǎn)之前完成作業(yè)，這樣可以給孩子一種緊迫感。作業(yè)的寫作效率也會(huì)高很多，當(dāng)然，在時(shí)間有限的情況下，家長(zhǎng)也需要考慮到孩子的具體工作量，避免做出不恰當(dāng)?shù)臎Q定。

3、當(dāng)然，有的孩子基礎(chǔ)很差，所以平時(shí)就算是功課，大部分也不會(huì)去做。有些孩子也想努力學(xué)習(xí)，但實(shí)際成績(jī)卻不盡如人意。對(duì)于這些孩子，父母應(yīng)該靈活一些。比如一開(kāi)始，給他們找一些難度不大的題目，放棄一些難度較大的題目，讓孩子先打好基礎(chǔ)，再逐漸增加作業(yè)的難度。

孩子不愛(ài)寫作業(yè)的原因是什么

1、知識(shí)基礎(chǔ)差。由于基礎(chǔ)差或課堂內(nèi)容沒(méi)有很好地消化，做起作業(yè)來(lái)吃力、困難。我們知道學(xué)生完成作業(yè)的效率是建立在對(duì)課堂上老師所講授知識(shí)的掌握基礎(chǔ)之上。如果孩子對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)不懂，在寫作業(yè)時(shí)就有了困惑，寫作業(yè)的速度自然就慢下來(lái)。

2、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。常言道：興趣是最好的老師！這一點(diǎn)在低年級(jí)孩子身上更為明顯。由于教學(xué)的內(nèi)容或形式?jīng)]能激起學(xué)生的積極性和興趣，這一部分學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)生活枯燥無(wú)味，參與學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)上是被動(dòng)的，得過(guò)且過(guò)。