現(xiàn)在智能手機(jī)已經(jīng)在我們的生活當(dāng)中普及，幾乎人人都已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)，不管是大人還是孩子，都會(huì)沉迷手機(jī)的情況，當(dāng)然手機(jī)也成為學(xué)生手中的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生如何合理使用手機(jī)，是家長(zhǎng)繼續(xù)解決的難題，有些孩子過(guò)于依賴(lài)手機(jī)，不管是干什么都要依靠手機(jī)，尤其是在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候。

初中生做作業(yè)依賴(lài)手機(jī)對(duì)不對(duì)

不好，會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)性，因?yàn)楝F(xiàn)在手機(jī)是方便，查題目能提高完成作業(yè)的效率，但是畢竟弊大于利吧，因?yàn)閺某踔芯烷_(kāi)始這樣做在往后的日子就已經(jīng)加深了對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度，初中知識(shí)好多還是老師在灌輸，但高中上了以后好多問(wèn)題學(xué)生就要獨(dú)立思考，大學(xué)更不用說(shuō)。所以先別讓他查手機(jī)，多看看書(shū)，慢慢思考，剛開(kāi)始肯定難以接受。沒(méi)事，實(shí)在不會(huì)的空下來(lái)，有的老師肯定會(huì)講。

要想徹底消除孩子對(duì)手機(jī)的依賴(lài)感，實(shí)際上家長(zhǎng)在這里里充分發(fā)揮著特別關(guān)鍵的功效，家長(zhǎng)平常要多去關(guān)注一下孩子的體會(huì)及其孩子的個(gè)體要求，有時(shí)間的情況下就需要多陪孩子聊聊天，了解一下孩子內(nèi)心面在想干什么。

帶手機(jī)通常是會(huì)給很多學(xué)生帶來(lái)不利影響的。比如有的學(xué)生就會(huì)在老師上課的時(shí)候，躲在下面看視頻，聊天，玩游戲等等，這樣就會(huì)導(dǎo)致沒(méi)能好好聽(tīng)課堂上重要的知識(shí)點(diǎn)，久而久之就非常容易導(dǎo)致成績(jī)下滑。

很多學(xué)生寫(xiě)作業(yè)碰到不會(huì)的題就通過(guò)百度、小猿搜題等軟件查找答案，找到答案后大部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真的去思考該道題為什么這樣去做？知識(shí)大體看了一眼，就把答案抄上去了，導(dǎo)致做了很多題但是成績(jī)還是不理想。

初中生面臨學(xué)習(xí)壓力和學(xué)科增多可能會(huì)依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)，也是就是通過(guò)手機(jī)去查題解決，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子不愿意動(dòng)腦，稍微想一想便會(huì)做的題，也不去思考。一遇到問(wèn)題，哪怕簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也掏出手機(jī)查答案了，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)非常頭疼的原因正在于此。

初中生做作業(yè)依賴(lài)手機(jī)怎么辦

1、制定規(guī)則，限定使用手機(jī)。家長(zhǎng)可以和孩子一起溝通交流，制定手機(jī)使用的規(guī)則。規(guī)則制定要具體、明確，便于測(cè)量，相比“每天玩手機(jī)時(shí)間不能太長(zhǎng)”，“每天玩手機(jī)時(shí)間不能超過(guò)1個(gè)小時(shí)”就更容易測(cè)量。目標(biāo)具體、明確，孩子就更容易操作，家長(zhǎng)還可以把規(guī)則書(shū)面化，張貼在家里顯眼處。

2、與孩子建立約法三章。三心二意的的危害是什么，父母要給孩子講講那些玩手機(jī)三心二意導(dǎo)致的后果危害，認(rèn)清自己存在的問(wèn)題。給孩子計(jì)時(shí)，在沒(méi)有手機(jī)干擾下，學(xué)習(xí)的效率有多好，培養(yǎng)時(shí)間觀念和專(zhuān)注力。把每次完成作業(yè)的時(shí)間都做一個(gè)記錄，比較自己一段時(shí)間內(nèi)的效率，讓孩子一目了然。

3、防止孩子直接抄答案。家長(zhǎng)應(yīng)在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行監(jiān)管，糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果是碰見(jiàn)不會(huì)的題目，建議家長(zhǎng)可以下載一些輔導(dǎo)軟件如導(dǎo)學(xué)號(hào)，通過(guò)教材同步輔導(dǎo)或拍照解題給孩子看解題思路，而不是直接的答案，家長(zhǎng)通過(guò)解題步驟答案來(lái)驗(yàn)證是否正確，這樣既幫助家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子也可以在一定程度上杜絕孩子不過(guò)腦子的照抄答案。

孩子出現(xiàn)迷戀手機(jī)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該要多陪陪自己的孩子，不要借口工作忙，工作累減少陪伴孩子的時(shí)間?？梢院秃⒆幼鲆恍┗?dòng)游戲，促進(jìn)與孩子之間的感情，讓孩子覺(jué)得你很關(guān)心他，通過(guò)做游戲還可以讓孩子的心智得到發(fā)展。如果家長(zhǎng)都是靠吼或者嚴(yán)加管教孩子，基本都是徒勞無(wú)功，而且讓孩子更加反感了。

隨著手機(jī)的不斷普及，手機(jī)成為人們生活的重要組成部分，一些老師利用手機(jī)的便利，在網(wǎng)上布置家庭作業(yè)，孩子寫(xiě)作業(yè)也越來(lái)越依賴(lài)手機(jī)，家長(zhǎng)們很矛盾，孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要不要給孩子手機(jī)。

初中生做作業(yè)到底需不需要手機(jī)

初中作業(yè)偶爾還是要手機(jī)的。

現(xiàn)在手機(jī)上的學(xué)習(xí)資料很多，可以彌補(bǔ)孩子上課漏聽(tīng)的知識(shí)點(diǎn)。特別是數(shù)學(xué)，物理和歷史，這三科如果沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班的話(huà)，單聽(tīng)老師講課，很多知識(shí)點(diǎn)孩子下課后會(huì)記不住，晚上寫(xiě)作業(yè)就會(huì)遇到難題，這時(shí)看看手機(jī)上的課程講解還是挺不錯(cuò)的。

不過(guò)孩子最好是先獨(dú)立完成，然后再查手機(jī)。否則容易對(duì)手機(jī)形成依賴(lài)，不愿獨(dú)立思考了。

為什么初中孩子做作業(yè)特別依賴(lài)手機(jī)

隨著手機(jī)的普及，孩子寫(xiě)作業(yè)用手機(jī)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)了，對(duì)于孩子少量的用，是可以理解的，但是如果孩子出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候依賴(lài)手機(jī)，家長(zhǎng)就必須要重視起來(lái)了，不要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，不然再想改就難了。

初中生寫(xiě)作業(yè)依賴(lài)手機(jī)怎么辦

第一，家長(zhǎng)必須要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力心中有數(shù)，才好有針對(duì)性輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。對(duì)于家有學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最麻煩的事當(dāng)屬家長(zhǎng)不具備輔導(dǎo)孩子課外學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槟憬滩涣耍匀粚?duì)孩子學(xué)習(xí)能力沒(méi)有底數(shù)，更不知道孩子到底在哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問(wèn)題。只是每天盲目地催促孩子寫(xiě)作業(yè)，你這種監(jiān)督其實(shí)沒(méi)有任何意義，并不能給孩子實(shí)質(zhì)性的幫助，孩子就只好自己想辦法了。

所以，建議家長(zhǎng)在無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的情況下，我建議你要么請(qǐng)家教老師來(lái)幫助你給孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷與評(píng)估，看看問(wèn)題到底在哪里，應(yīng)該怎樣去解決，

第二，和孩子的任課老師做交流，了解孩子課堂學(xué)習(xí)情況，把孩子寫(xiě)作業(yè)的表現(xiàn)告知老師，請(qǐng)老師給一些建議。孩子進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)難度加大，且處于青春期生理發(fā)育的高峰期，本身就容易出現(xiàn)自控力下降的現(xiàn)實(shí)。

孩子到底在課堂上表現(xiàn)如何，家長(zhǎng)需要向任課老師們?nèi)チ私猓悴环琳視r(shí)機(jī)和老師們做私下交流，了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，同時(shí)把在家里寫(xiě)作業(yè)的情況告知老師。

初中各學(xué)科的內(nèi)容都以學(xué)科基礎(chǔ)為主，理解能力很重要。當(dāng)你自己覺(jué)得有進(jìn)步了，基礎(chǔ)題也做得很順手了，再進(jìn)行難度比較大的習(xí)題進(jìn)軍，學(xué)習(xí)在于積累，更注重技巧，找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧就是最好的學(xué)習(xí)方法。

初中生不肯做作業(yè)怎么辦

有所目標(biāo)，提前制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)的事，大多是靠孩子自覺(jué)完成的一個(gè)行為，但如果孩子不能夠做到自覺(jué)，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的督促。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以代孩子制定出一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，家長(zhǎng)就可以根據(jù)這一學(xué)習(xí)計(jì)劃去安排孩子每天、每周的學(xué)習(xí)任務(wù)了，并也可以有效地檢查孩子的完成度，看看孩子是否在某些方面有所缺漏。

計(jì)劃要堅(jiān)定執(zhí)行

初中時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)有點(diǎn)緊張了，學(xué)習(xí)壓力也增大了，老師布置的家庭作業(yè)越來(lái)越多，一些孩子寫(xiě)作業(yè)到深夜，依舊寫(xiě)不完，家長(zhǎng)們十分擔(dān)心孩子第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其實(shí)孩子作業(yè)寫(xiě)不完跟孩子的寫(xiě)作業(yè)效率，和時(shí)間安排有很大關(guān)系，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子制作合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

初中生做作業(yè)的最佳時(shí)間段

初中生相對(duì)小學(xué)生的作業(yè)要多了，作息時(shí)間要根據(jù)根據(jù)不同的孩子制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，做好合理安排。

孩子上初中后，一般下午放學(xué)都六點(diǎn)左右了。回家吃吃飯，稍作休息，一般七點(diǎn)半左右就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了。

初中的作業(yè)量比較多些。語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)三科是每日必留作業(yè)的，有的歷史，政治，地理等也會(huì)留作業(yè)。這樣來(lái)看，孩子如果認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的話(huà)，也得差不多寫(xiě)到10點(diǎn)左右。這個(gè)時(shí)間，是對(duì)于認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)。如果不好好寫(xiě)作業(yè)、貪玩、磨蹭等等，作業(yè)會(huì)寫(xiě)到更晚。

有的家長(zhǎng)抱怨，初中作業(yè)真多，孩子寫(xiě)作業(yè)能到12點(diǎn)。殊不知，有的時(shí)候不是作業(yè)多，是孩子的拖拉，造就了他半夜寫(xiě)不完作業(yè)。7點(diǎn)到10點(diǎn)，還是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，一過(guò)10點(diǎn)，孩子就開(kāi)始出現(xiàn)困意，就不想寫(xiě)了，但又不能不完成作業(yè)。于是乎，他們就開(kāi)始搜答案，抄答案，把作業(yè)應(yīng)付完事。

初中生不想做作業(yè)，做父母的要問(wèn)問(wèn)孩子原因是什么，是不是遇到了什么難題，還是沒(méi)學(xué)好，沒(méi)學(xué)好的話(huà)那就重新學(xué)一下，不用擔(dān)心做不出來(lái)，做不出來(lái)題也很正常，我們要能正視困難，端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中生不想做作業(yè)做父母怎么辦

1、“嚴(yán)師出高徒”，如果孩子總是不做作業(yè)的話(huà)，家長(zhǎng)可以選擇通過(guò)批評(píng)教育的方法，適當(dāng)?shù)拇蛞幌?，?duì)孩子嚴(yán)厲一些，讓孩子做作業(yè)。但是其實(shí)這種辦法我個(gè)人不太建議，因?yàn)榇蛄R孩子雖然有效的讓孩子學(xué)習(xí)，但是孩子會(huì)有心理陰影。

2、鼓勵(lì)式教育，比如答應(yīng)孩子如果做2個(gè)小時(shí)的作業(yè)，就可以看半個(gè)小時(shí)的電視或者玩半個(gè)小時(shí)的游戲。用這個(gè)方法可以有效的讓孩子們主動(dòng)的快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我個(gè)人更建議家長(zhǎng)用這種方法。

3、作業(yè)是用來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)當(dāng)天學(xué)的知識(shí)是否正確理解，當(dāng)初發(fā)明作業(yè)的人是為了約束孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)作業(yè)還能提高孩子成績(jī)，就被一些人曲解了作業(yè)的意思，大量留作業(yè)，意在通過(guò)做題來(lái)提高孩子的成績(jī)，作業(yè)是把雙刃劍，用好了的確能提高孩子成績(jī)，用不好對(duì)孩子自信心影響很大。

如果孩子做作業(yè)，孩子能為了檢測(cè)對(duì)當(dāng)天的知識(shí)是否正確理解，這樣的方式對(duì)孩子是好事，但是很多孩子把他當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，為了應(yīng)付老師寫(xiě)完就可以，也不認(rèn)真對(duì)待，不如不寫(xiě)！