孩子到學(xué)校不愿意進(jìn)教室，可能是因?yàn)楹⒆釉诮淌抑杏龅絾?wèn)題了。問(wèn)題的來(lái)源可能和孩子對(duì)老師抵觸，和同學(xué)有矛盾，或者孩子太過(guò)于依賴家長(zhǎng)有關(guān)系。想要讓孩子愿意走進(jìn)教室，需要觀察孩子不進(jìn)教室的原因，幫助孩子解決這些問(wèn)題。

孩子到學(xué)校不進(jìn)教室是為什么

1、對(duì)老師的抵觸

在學(xué)校，老師因?yàn)橄胱寣W(xué)生學(xué)點(diǎn)東西，所以對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，這種嚴(yán)格讓孩子害怕老師，讓孩子不想進(jìn)教室。

2、孩子學(xué)不會(huì)

孩子之所以不想進(jìn)教室，是因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)方法，不會(huì)及時(shí)解決問(wèn)題。他們沒(méi)有及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越多，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)材料。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)壓力也一天天加大，家長(zhǎng)為了幫助孩子提高成績(jī)，將孩子轉(zhuǎn)進(jìn)管理更嚴(yán)格的私立學(xué)校，然而，很多孩子進(jìn)入私立學(xué)校后，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一天天的下滑。

初中為什么不建議孩子去私立學(xué)校

首先，私立學(xué)校的學(xué)費(fèi)較高，對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)是一筆不小的負(fù)擔(dān)。

其次，私立中學(xué)真的都太“卷”了，一般私立初中都是要求學(xué)生住校的，既然住校那就已經(jīng)沒(méi)有很極限分明放學(xué)時(shí)間了，無(wú)非就是吃完晚飯，接著回學(xué)校上晚自習(xí)。

第三，學(xué)生們幾乎從早到晚都在學(xué)習(xí)，看上去是充分利用了自己的所有時(shí)間，把心思放在學(xué)習(xí)上，但事實(shí)上，這種學(xué)習(xí)節(jié)奏下，其實(shí)學(xué)生反倒容易吸收得不好，甚至直接厭學(xué)。

第四，私立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并不一定比公立學(xué)校更好，而且很多私立學(xué)校的師資力量和教學(xué)設(shè)備也不如公立學(xué)校。

在面對(duì)孩子的教育問(wèn)題時(shí)，如果家長(zhǎng)聽(tīng)孩子說(shuō)不想學(xué)習(xí)了，有的家長(zhǎng)就會(huì)非常的生氣，其實(shí)家長(zhǎng)最好是清楚孩子為什么不學(xué)，現(xiàn)在的孩子壓力確實(shí)大，幫助調(diào)節(jié)孩子的情緒也是很重要的。

孩子為什么學(xué)不進(jìn)去怎么辦

1、孩子感覺(jué)很多事情要做，感覺(jué)有太多東西不會(huì)。往往一兩道題做不進(jìn)去，就感覺(jué)太難了，太不愿意做了，感覺(jué)到自己無(wú)法解決那么多的麻煩。

2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。經(jīng)過(guò)努力成績(jī)沒(méi)有任何進(jìn)步，或者學(xué)習(xí)發(fā)展嚴(yán)重地不平衡。提前進(jìn)入了考大學(xué)沒(méi)有希望的誤區(qū)。沒(méi)有學(xué)習(xí)的勁頭。

3、孩子搞不懂為什么要學(xué)習(xí)，因?yàn)殚L(zhǎng)輩沒(méi)有受過(guò)很好的教育照樣過(guò)得很好。這類孩子主要是因?yàn)闆](méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成績(jī)自然不會(huì)太好。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)要幫助孩子找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣他的學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)有所提高。

孩子就是不愛(ài)學(xué)，家長(zhǎng)可以這樣管

很多家長(zhǎng)會(huì)遇到這樣的情況，孩子在小學(xué)成績(jī)好初一變得特別差，明明在進(jìn)入初中后也有努力，可是成績(jī)依然會(huì)有退步的跡象，也不知道是什么原因，但是卻不能忽視。

孩子小學(xué)成績(jī)好初一為什么下降了

從課業(yè)難度上看，初中階段的課業(yè)難度明顯高于小學(xué)，并且這種科目難度是大幅度提升的。即便是在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)有所接觸的語(yǔ)數(shù)外，到了初中階段，這些科目的學(xué)習(xí)深度仍然有可能會(huì)讓學(xué)生“栽跟頭”。

初中階段的學(xué)習(xí)更加注重分析能力、邏輯能力培養(yǎng)，這與小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)的背誦記憶有所差別。課業(yè)難度的升級(jí)也容易導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)自信心受挫，由此進(jìn)入到消極負(fù)面的惡性循環(huán)之中，不斷消磨學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

從學(xué)科科目來(lái)看，初中階段的學(xué)習(xí)科目有了明顯地增加，而且所增加的科目難度并不低，比如說(shuō)地理。

學(xué)習(xí)科目的增加極大地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也提升了對(duì)于他們高效學(xué)習(xí)的要求。如果學(xué)生在此前沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么這種更多學(xué)科的加入就會(huì)導(dǎo)致其手忙腳亂、事倍功半。

初中是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，生活中，一些孩子進(jìn)入初中后，出現(xiàn)不想上學(xué)，想輟學(xué)的想法，家長(zhǎng)一定要及時(shí)重視起來(lái)，初中孩子輟學(xué)影響是非常大的，如果輟學(xué)已成事實(shí)，家長(zhǎng)也要幫助孩子規(guī)劃好以后得路，如上職校、學(xué)技術(shù)等。

孩子不上初中還能上什么學(xué)校

孩子初中沒(méi)上完，能上職業(yè)院校。

職業(yè)院校有公辦的、有民辦的，是針對(duì)那些學(xué)習(xí)不是很好的，又不想那么早找工作的學(xué)生，好學(xué)個(gè)一技之長(zhǎng)，以后有個(gè)好的發(fā)展。

別管是公辦的還是民辦的院校，學(xué)到東西就是好院校，一定選一個(gè)各方面條件都不錯(cuò)的院校，選一個(gè)好一點(diǎn)的專業(yè)，以后有發(fā)展前途的。

職校細(xì)分為下面這些學(xué)校：

孩子的厭學(xué)并不是突然產(chǎn)生的，它有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只是由于孩子一向表現(xiàn)乖巧，家長(zhǎng)沒(méi)有注意到而已。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，家長(zhǎng)也不必過(guò)于擔(dān)心，只要找到根源就可以解決問(wèn)題。

孩子為什么不去上學(xué)

1、不想離開(kāi)媽媽。因?yàn)槿ド蠈W(xué)，就意味著要和媽媽分開(kāi)，而如果呆在家里，就可以和媽媽呆在一起，這樣?jì)寢尵涂梢韵褡约盒r(shí)候那樣愛(ài)自己，照顧自己，滿足自己。自己在媽媽面前，可以做個(gè)任性的寶寶，可是在學(xué)校可能要遵守各種約束和紀(jì)律。這樣的行為，說(shuō)明孩子在心理上沒(méi)有和媽媽分化開(kāi)，離開(kāi)了媽媽的世界，自己無(wú)法單獨(dú)存在。

2、孩子沒(méi)有發(fā)展出離開(kāi)媽媽的能力。當(dāng)孩子在外面的交際中無(wú)法獲益，他自然不想出去上學(xué)，不想離家走向外界。而孩子之所以沒(méi)有發(fā)展出離開(kāi)媽媽，獨(dú)立應(yīng)對(duì)校園生活的能力，多半是因?yàn)樗诩依镆矝](méi)有辦法獨(dú)立自主。父母?jìng)儠?huì)把自己對(duì)社會(huì)的抱怨，敵意，恐懼等投射給孩子，然后孩子還沒(méi)有經(jīng)歷自己對(duì)社會(huì)的真實(shí)體驗(yàn)，就已經(jīng)失去了適應(yīng)社會(huì)的能力。

3、想做自己。當(dāng)一個(gè)孩子很乖，很聽(tīng)話，按照媽媽的話一直好好學(xué)習(xí)天天向上，他是在為媽媽活著，是在按照媽媽的意愿活著。一個(gè)獨(dú)立的生命，總會(huì)想要活出自己的意愿。所以，他要反抗別人強(qiáng)加給自己的意愿，不再聽(tīng)媽媽的話，要跟媽媽對(duì)著干。既然媽媽需要我好好學(xué)習(xí)，那我就不能好好學(xué)習(xí)，你壓迫的越緊，我就要越反抗，最后干脆不去上學(xué)。

其實(shí)，孩子并不是不喜歡上學(xué)，每個(gè)孩子都喜歡和同齡的人在一起，干著相同的事情，交流著感情和友誼，還可以跟大家比賽競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)高低體現(xiàn)著自己的存在感，價(jià)值感。

如今孩子的教育問(wèn)題，越來(lái)越受家長(zhǎng)們的關(guān)注。父母?jìng)兌紴榱俗约汉⒆釉趯W(xué)習(xí)上面不掉隊(duì)，甚至是超越其他孩子，不斷的給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，把孩子的時(shí)間都安排滿。雖然花了很多時(shí)間補(bǔ)習(xí)，但是孩子成績(jī)卻是一點(diǎn)沒(méi)提升，這讓家長(zhǎng)感到很困惑。

孩子補(bǔ)課成績(jī)?yōu)槭裁礇](méi)有提高

1、沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都屬于“死記硬背”型的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)技巧是需要通過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的摸索才能找到的，有些孩子很容易就能找到，但是有些孩子可能一直找不到，所以成績(jī)就會(huì)很難提高。

2、孩子上學(xué)的階段，也正是身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期。每天把大量的任務(wù)量給到孩子，占用孩子的休息時(shí)間，孩子的身體也未必能吃的消，沒(méi)有任何娛樂(lè)的時(shí)間。長(zhǎng)期處于一個(gè)緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)上升多少，只會(huì)讓消極的情緒在體內(nèi)，導(dǎo)致整個(gè)身心健康都受到傷害。

3、孩子補(bǔ)課成績(jī)卻沒(méi)有提高，最主要的原因就是學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，不夠自覺(jué)，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。其次，在學(xué)校上課不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不夠集中，聽(tīng)不懂老師講課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，底子太差勁。最重要的一點(diǎn)就是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，糾錯(cuò)不及時(shí)，問(wèn)題堆積，尤其是同樣的錯(cuò)誤一直出現(xiàn)，也置之不理。

4、無(wú)論家里條件如何，都要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為父母要以身作則，在家時(shí)要少看電視，少刷手機(jī)。不要當(dāng)著孩子的面吵架，更不要吸煙、喝酒，言行粗魯，舉止失德，否則的話，小孩會(huì)模仿大人的行為。孩子學(xué)習(xí)時(shí)要保持一個(gè)安靜的環(huán)境，條件較好的家庭給孩子布置一個(gè)書(shū)房，書(shū)房和臥室二合為一也行。要是孩子太小，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的話，大人一定要監(jiān)督和陪伴，直到孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。