學(xué)生出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，我們都知道，孩子有偏科的情況，那他的總成績(jī)肯定會(huì)受到嚴(yán)重的影響，會(huì)嚴(yán)重拉低孩子的總成績(jī)，即使孩子其他學(xué)科學(xué)得很好，也避免不了，所以，對(duì)于孩子的偏科，我們要積極引導(dǎo)。

偏科學(xué)生的應(yīng)對(duì)措施

1、強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科。既然說(shuō)到偏科，就必然有自己的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。當(dāng)糾偏效果不明顯時(shí)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科，就成為明智的選擇。

2、樹立糾偏的信心。既然其他學(xué)科可以學(xué)得很好，為什么這門課就學(xué)不好呢？追本溯源，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于自己對(duì)這門課缺乏興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱，漸漸地就會(huì)產(chǎn)生自卑、厭惡、放棄的情緒，日積月累，就跟不上了。

3、從低處著手。這一點(diǎn)很重要，有些學(xué)生之所以在糾偏過(guò)程中越糾越偏，就是因?yàn)檠鄹呤值停磺袑?shí)際。

4、積極配合糾偏行動(dòng)。無(wú)論學(xué)校還是班級(jí)，無(wú)論班主任還是科任教師，對(duì)糾偏都很重視，都會(huì)采取一系列糾偏措施，家長(zhǎng)要做好配合，督促孩子的學(xué)習(xí)。

孩子厭學(xué)多發(fā)生在初高中階段，但也有一部分孩子在小學(xué)階段就開始厭學(xué)，這與孩子成長(zhǎng)的環(huán)境有很大的關(guān)系，一些家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線上，小學(xué)時(shí)期給孩子報(bào)名大量補(bǔ)習(xí)班，孩子學(xué)習(xí)壓力增大，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

小學(xué)生厭學(xué)心理原因及應(yīng)對(duì)策略

1.學(xué)習(xí)目的不明確

厭學(xué)的小學(xué)生一股學(xué)習(xí)成績(jī)較差，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)上學(xué)不感興趣，沒有求知欲望，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，注意力不能集中。此時(shí)家長(zhǎng)要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.孩子缺少關(guān)愛，家長(zhǎng)無(wú)力管教

有的學(xué)生家庭變故、父母離異等使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，覺得自己可憐，好像是命運(yùn)的安排，容易胡思亂想，心理扭曲。家長(zhǎng)早生活中要多關(guān)注自己的孩子，及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題。

初中的孩子寫作業(yè)是非常有必要的，這是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也能讓孩子記得更牢固；如果孩子的成績(jī)不好，家長(zhǎng)首先要檢查孩子做作業(yè)是否拖拉，拖拉的原因就是不會(huì)或者不想寫，家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況去解決問(wèn)題。

初一學(xué)生拖拉作業(yè)的應(yīng)對(duì)策略

第一、陪寫作業(yè)。是的，你沒有看錯(cuò)，到了七年級(jí)還是需要陪寫作業(yè)的，因?yàn)槟氵€是沒有找到孩子不愛寫作業(yè)做事拖拉的癥結(jié)所在。通過(guò)陪寫作業(yè)，家長(zhǎng)雖然不能很好的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)孩子不愛寫作業(yè)的原因，比如懶，或者因?yàn)轭}目太難自己做不出來(lái)平白浪費(fèi)時(shí)間。

同時(shí)，通過(guò)陪寫作業(yè)，家長(zhǎng)也可以有效監(jiān)督孩子，有的孩子玩橡皮一玩能玩一晚上，有的孩子在桌子前傻坐著一坐也是一晚上，家長(zhǎng)在旁邊陪寫可以有效避免這樣的情況，使孩子寫作業(yè)的效率大幅提升。

第二、建立懲罰機(jī)制。七年級(jí)的孩子按說(shuō)也不小了，這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該運(yùn)用懲罰機(jī)制規(guī)范他們的行為。作為孩子來(lái)說(shuō)，不愛寫作業(yè)是很正常的，都想出去玩而不是坐在書桌前寫作業(yè)，但這只是思想層面的反映，不過(guò)做事拖拉這個(gè)事情就把思想層面的內(nèi)容反映到具體行為上來(lái)了，這是非常不好的。

因此，我建議對(duì)拖拉的孩子規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成作業(yè)，可以采取一定的懲罰措施，比如罰寫作業(yè)，或者禁寫作業(yè)（禁寫作業(yè)意味著完不成作業(yè)，到了學(xué)校自然有老師懲罰他）

小學(xué)生不寫作業(yè)，家長(zhǎng)要問(wèn)問(wèn)他為什么不寫，然后再進(jìn)行批評(píng)教育，畢竟孩子還在小學(xué)階段，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要慢慢培養(yǎng)，讓孩子明白寫作業(yè)的目的，懂得寫作業(yè)的重要性，慢慢地孩子就會(huì)投入其中的。

小學(xué)生不寫作業(yè)家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)

1、將孩子的作業(yè)量不斷分解，分成小任務(wù)，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)更好的完成，孩子才能夠盡快的完成作業(yè)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的積累自信，變得更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、寫作業(yè)。

2、應(yīng)該讓孩子適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合，不能讓孩子每天寫作業(yè)過(guò)于勞累，比如每次寫作業(yè)45-60分鐘左右及時(shí)帶孩子出去玩一玩，如跑步、呼吸新鮮空氣、和小朋友聊天等。

3、家長(zhǎng)本身要以身作則。不要要求孩子不看電視寫作業(yè)，而自己卻在一旁看電視，或者做些其它有礙孩子寫作業(yè)的事情，這樣會(huì)影響孩子無(wú)法靜心的寫作業(yè)。

4、家長(zhǎng)要是有時(shí)間就要陪孩子一起寫作業(yè)。這樣不僅可以對(duì)孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中遇到的難題，及時(shí)做指導(dǎo)，同時(shí)又可以對(duì)孩子起到監(jiān)督的作用，而且有家長(zhǎng)的陪伴也會(huì)增加孩子寫作業(yè)的興趣。

大多數(shù)的孩子成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有的是生活中的問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，很多孩子在初中的時(shí)候，抵擋不住外界的誘惑，會(huì)導(dǎo)致成績(jī)一落千丈，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要及時(shí)采取措施，幫助孩子，正確引導(dǎo)孩子。

中學(xué)生成績(jī)差家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)

1、參與交流和互動(dòng)。要讓孩子不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問(wèn)題，能回答的時(shí)候積極回答?；卮饐?wèn)題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓學(xué)生的注意力更集中。

2、提高學(xué)習(xí)的積極性。這個(gè)根源就是養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣培養(yǎng)終歸需要一個(gè)過(guò)程，因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生自己，都要有意識(shí)的樹立目標(biāo)（如：學(xué)期目標(biāo)或者以某人為超越目標(biāo)）再為之努力。

此外，每設(shè)定一個(gè)目標(biāo)、實(shí)施一個(gè)計(jì)劃要有持之以恒的態(tài)度，只有端正態(tài)度、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，可不是一天兩天就能夠做到的，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)就有騰出時(shí)間去陪伴孩子，因?yàn)樵诤⒆有纬闪?xí)慣的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)很多不定因素，這就需要家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中做好幫助，支持，監(jiān)督和鼓勵(lì)，陪伴強(qiáng)制養(yǎng)成。

不偏科，孩子的總成績(jī)肯定不會(huì)太差，因?yàn)槊靠频某煽?jī)都很均衡，不會(huì)拉開太大的差距，所以，家長(zhǎng)都不希望自己的孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。那么，為什么學(xué)生會(huì)偏科呢？

為什么學(xué)生會(huì)偏科

學(xué)生偏科的問(wèn)題，在各個(gè)年齡段的孩子們身上都有，究其原因，不外乎有以下幾點(diǎn)：

1、先天思維特點(diǎn)

主要是遺傳為主。父母思維特點(diǎn)偏形象思維，孩子會(huì)比較擅長(zhǎng)語(yǔ)言類學(xué)科，父母思維偏于邏輯思維，孩子會(huì)比較擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)物理。父母思維特點(diǎn)常常表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)中，也會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響。

2、某個(gè)學(xué)科受到的否定多，喪失了信心

高三是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們內(nèi)心所承受的壓力是非常大的，一些孩子可能由于一次考試失利就出現(xiàn)情緒低落、自信心喪失的情況，面對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)要及時(shí)開導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子正確看待成績(jī)，與孩子一起尋求進(jìn)步方法。

高三學(xué)生考得不好家長(zhǎng)該怎么鼓勵(lì)

冷靜分析：首先，要冷靜分析孩子的考試成績(jī)，找出原因，并避免把責(zé)任歸咎于孩子。

避免責(zé)備和批評(píng)：家長(zhǎng)在安慰孩子時(shí)，要盡量避免責(zé)備和批評(píng)，否則會(huì)讓孩子更加沮喪和失落，不利于孩子的情緒調(diào)節(jié)和面對(duì)未來(lái)。

鼓勵(lì)孩子：讓孩子知道你相信他們會(huì)做得更好，并提供正面的反饋。鼓勵(lì)孩子，讓他們感受到父母或老師的支持。

提供幫助：如果孩子需要幫助，例如學(xué)習(xí)計(jì)劃或考試策略，盡可能提供幫助。