孩子記憶力差是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)為之著急的事情，但是要發(fā)生這類事情以后，家長(zhǎng)應(yīng)該先從自身找一下原因，而不是先責(zé)怪孩子沒(méi)有用心。很多時(shí)候孩子記憶力受到影響，很可能是家庭生活中的某一個(gè)因素造成的，家長(zhǎng)們應(yīng)該用冷靜的情緒幫助孩子一起糾正改變。

孩子學(xué)什么都記不住怎么回事

第一種原因：休息時(shí)間不充足。現(xiàn)在的孩子在學(xué)習(xí)方面的壓力都是相當(dāng)大的，除了日常的課業(yè)以外，很多家長(zhǎng)還給孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班、興趣班，就怕孩子的起跑線不夠扎實(shí)。但這樣的負(fù)面影響就是會(huì)造成孩子的壓力較重，以至于孩子的休息時(shí)間不夠充足。

從早學(xué)到晚，很多孩子等到完成作業(yè)都已經(jīng)12點(diǎn)多甚至1點(diǎn)了，過(guò)度的疲勞也是會(huì)導(dǎo)致孩子記性差的元兇之一 ！

第二種原因：誘惑過(guò)多。現(xiàn)在電子產(chǎn)品、數(shù)碼產(chǎn)品橫行的時(shí)代，已經(jīng)不像以前那樣。孩子除了學(xué)習(xí)最多看看電視、玩玩電腦?，F(xiàn)在所有的孩子都人手一部手機(jī)，甚至平板電腦、筆記本電腦之類的一應(yīng)俱全，那么一系列的花樣下來(lái)孩子都已經(jīng)玩不過(guò)來(lái)了。

動(dòng)漫、 游戲這類的誘惑吸引著孩子一有空就朝上撲。像這類的電子產(chǎn)品的影響，除了會(huì)讓孩子沒(méi)有心思學(xué)習(xí)以外，大量的輻射還會(huì)影響到孩子視力以及腦部等等的發(fā)育 。

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是記不住單詞，背單詞看似是個(gè)很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是卻讓很多同學(xué)跟到發(fā)愁，有些同學(xué)明明花了很長(zhǎng)時(shí)間背誦單詞，可是就是記不住，這不僅讓家長(zhǎng)著急，一些學(xué)生也是非常著急的。

孩子記不住單詞怎么辦有什么方法

1、應(yīng)該讓孩子了解每個(gè)單詞的含義和用法，在此基礎(chǔ)上，采用多種方式進(jìn)行記憶，比如使用字母卡片、貼標(biāo)簽、做游戲等等。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和愛(ài)好設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)方式，比如用歌曲、故事或者詩(shī)歌來(lái)幫助孩子記憶。

2、家長(zhǎng)可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣來(lái)提高孩子的詞匯量。在家里提供適合孩子閱讀的圖書(shū)、雜志或報(bào)紙，讓孩子在悠閑愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞。

3、融入生活，多說(shuō)多用。記憶英語(yǔ)單詞的目的就是為了要用它，就像我們漢字，也有很多不認(rèn)識(shí)，因?yàn)樯Р怀Ｓ?。而用的多了，那自然是想到什么就能脫口而出。同樣，如果所背誦的英語(yǔ)單詞用的比較頻繁，那我們自然就記住了。

4、把單詞放在句子中記憶。相對(duì)記單詞來(lái)說(shuō)，把單詞放在句子中記會(huì)更加容易，因?yàn)椴畈欢嘧屛覀兏惺艿搅诉@個(gè)單詞得實(shí)用情景。因此，這些單詞可以在英語(yǔ)情景對(duì)話中使用，通過(guò)不斷對(duì)話的形式，把一些新的詞匯慢慢融合到正常對(duì)話中，這樣可以幫助孩子把單詞記憶得更加牢固。

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，那就是無(wú)論怎么教孩子，知識(shí)總是記不住，哪怕是教孩子一百遍孩子也是記不住，這不僅讓孩子著急，更是讓眾多家長(zhǎng)著急。面對(duì)孩子怎么教都記不住的情況，家長(zhǎng)可以采取什么措施幫助孩子。

孩子教一百遍也記不住怎么辦

1、小孩之所以會(huì)出現(xiàn)記憶力比較差的狀態(tài)，首先和自己的興趣有一定的關(guān)系，對(duì)于學(xué)習(xí)，或者是某種事物并不感興趣，那么他們的記憶力就不會(huì)很強(qiáng)，并不會(huì)深入的去了解，所以記憶力會(huì)并不清晰，作為父母一定要培養(yǎng)孩子的興趣，尤其是在學(xué)習(xí)方面，一定要積極開(kāi)自己的孩子。

2、當(dāng)孩子出現(xiàn)記不住這樣的現(xiàn)象，作為父母千萬(wàn)不要太過(guò)焦慮，也不要經(jīng)常性的去打罵孩子，這樣反而會(huì)影響他們的身心健康，你會(huì)影響她學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)該積極地開(kāi)導(dǎo)他們，并且慢慢的去讓他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，去記住一些事物和一些感興趣的知識(shí)點(diǎn)，這樣也能夠培養(yǎng)他們更好的生活習(xí)慣。

3、不去強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。孩子在學(xué)習(xí)字的時(shí)候，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)效率效果都會(huì)很差，看似學(xué)習(xí)其實(shí)根本沒(méi)有用心，還是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性才會(huì)效果更好。

4、發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)是最大的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。家長(zhǎng)和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長(zhǎng)可陪讀一段，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，而且影響成績(jī)好壞的主要因素就是學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)可以通過(guò)創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣化的學(xué)習(xí)方式、豐富的學(xué)習(xí)資源等，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

孩子上學(xué)不用心記不住怎么辦

1、協(xié)助孩子集中注意力

孩子的注意力是完成記憶的重要組成部分，所以要給孩子營(yíng)造一個(gè)不容易分心的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要制造諸如電視、游戲、音樂(lè)的干擾因素；當(dāng)孩子沉浸學(xué)習(xí)時(shí)，不要隨便打擾孩子，或者有頻繁進(jìn)出孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的行為。

2、養(yǎng)成復(fù)習(xí)+小測(cè)驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式

家長(zhǎng)可以采用48小時(shí)復(fù)習(xí)策略和分階段、間隔式的小測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，為孩子提供充足的時(shí)間來(lái)處理和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。父母可以從小引導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)自己按照計(jì)劃有規(guī)律、有節(jié)奏的學(xué)習(xí)，讓孩子在上學(xué)的早期就體驗(yàn)到擁有學(xué)習(xí)策略比臨近考前突擊式的熬夜學(xué)習(xí)來(lái)得更有效而輕松吧，這樣孩子在面對(duì)高階段的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)更自如。

家長(zhǎng)在教育孩子的階段，會(huì)出現(xiàn)各種情況，其實(shí)家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不好并非不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。它可能是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)階段性反應(yīng)。因此，家長(zhǎng)的任務(wù)是理解背后的原因，并采取相應(yīng)的措施來(lái)應(yīng)對(duì)。

孩子讀書(shū)總記不住有什么辦法

幫助孩子調(diào)整狀態(tài)。記不住是正常的。孩子過(guò)于緊張，壓力大，無(wú)法集中注意力，沒(méi)有用心去背確實(shí)是記不住的，也有可能是沒(méi)有找對(duì)方法，無(wú)法理解其中的意思，就比較困難的。建議先讓孩子停下來(lái)，調(diào)整下?tīng)顟B(tài)，放輕松了，休息一會(huì)。

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。記憶力不好的學(xué)生可以把需要記憶的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善知識(shí)體系，這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

家長(zhǎng)幫助孩子理解記憶。孩子通常對(duì)熟悉和可理解的事物有很強(qiáng)的記憶力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展孩子的理解和記憶能力，運(yùn)用各種方法幫助孩子理解他們想記住的東西。

孩子不想學(xué)的表現(xiàn)

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要有認(rèn)真的態(tài)度，而且還需要有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，有時(shí)孩子會(huì)出現(xiàn)前面學(xué)后面忘記不住的現(xiàn)象，也許就是孩子的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，所以好的方法很重要。

孩子前面學(xué)后面忘記不住怎么辦呢

1、進(jìn)行正向激勵(lì)。給孩子正向激勵(lì)，比如在孩子做得好的時(shí)候及時(shí)肯定他，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。而在孩子出現(xiàn)不良情緒和行為時(shí)，也要用正向的方式去引導(dǎo)他，比如用傾聽(tīng)和查找問(wèn)題的方法，引導(dǎo)孩子找到問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。消除家長(zhǎng)由于急功近利對(duì)子女造成的恐懼，認(rèn)可和鼓勵(lì)孩子通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課外活動(dòng)計(jì)劃、家庭作息時(shí)間表，實(shí)現(xiàn)自我控制，達(dá)到自定目標(biāo)從而激發(fā)孩子自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)的態(tài)度和意愿。

3、復(fù)習(xí)方式單調(diào)既容易乏味，又容易產(chǎn)生厭倦、疲勞。而多樣化的復(fù)習(xí)，則可使人感到新穎，促使各方面有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，提高記憶的效果。教會(huì)孩子要善于從不同的角度，用不同的分析方法來(lái)理解復(fù)述同一內(nèi)容，要盡可能地動(dòng)員多種感官的參與。

4、可以利用艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規(guī)律，通過(guò)制定合理的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而達(dá)到加長(zhǎng)記憶時(shí)間的目的，以更好的知識(shí)儲(chǔ)備去迎接新的知識(shí)點(diǎn)。

孩子讀書(shū)老是記不住，這讓家長(zhǎng)很是無(wú)奈，有的時(shí)候明明是早上剛學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，等到下午提問(wèn)孩子的時(shí)候，已經(jīng)玩的一干二凈，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)也不知道如何是好，有些家長(zhǎng)也采取過(guò)一些措施，可是效果都不是很好，孩子讀書(shū)還是記不住。

孩子讀書(shū)老是記不住怎么辦

1、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)給孩子選書(shū)。首先篩選去掉孩子書(shū)目中晦澀難懂的書(shū)，這些書(shū)只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，它會(huì)使孩子養(yǎng)成一本書(shū)反復(fù)回讀效率低下的不良習(xí)慣。不同的領(lǐng)域，不同的學(xué)科盡量先選些入門級(jí)的，深入淺出的書(shū)給孩子看。

2、盡量給孩子擬定一個(gè)閱讀目標(biāo)。給孩子讀的書(shū)，這里建議家長(zhǎng)先讀一遍，然后給孩子擬定一個(gè)閱讀目標(biāo)，想得到什么，明確一個(gè)主題，這樣可以讓孩子明確讀這本書(shū)是為了什么，能學(xué)到什么，更容易記住知識(shí)點(diǎn)。

3、給孩子一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)要給小朋友提供個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量保持安靜，學(xué)習(xí)環(huán)境也需要越簡(jiǎn)單越“有利”，而且將有可能破壞小朋友思考力的外部事物全部挪走，以防止小朋友分心。

當(dāng)小朋友在思考時(shí)，家長(zhǎng)要將所有電子設(shè)備如智能手機(jī)、平板及各種能玩游戲的設(shè)備等完全搬走，避免小朋友因禁不住誘惑而時(shí)不時(shí)地玩手機(jī)等。