在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀上有問(wèn)題，讀課文總是不流利，對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)采取過(guò)很多種措施，但是效果并不是很好，對(duì)此千萬(wàn)不要放棄，一定可以幫助孩子找到合適的方法。

孩子讀課文不流利怎么辦

1、孩子在閱讀的時(shí)候，可以用手指指向書(shū)本，邊指邊閱讀。 這樣，孩子們?cè)陂喿x時(shí)使用“眼、腦、口、手”，用手指指點(diǎn)就可以作為一個(gè)指標(biāo)。 用手指指點(diǎn)可以降低眼睛的速度，讓大腦有更多的時(shí)間思考，提高口讀的準(zhǔn)確性。 邊讀邊指點(diǎn)，可以有效解決孩子閱讀時(shí)的添字、漏字問(wèn)題。

2、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣并不是單獨(dú)存在的，而是與生活習(xí)慣有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。 生活中會(huì)出現(xiàn)迷失、缺乏條件到困難的程度、最終堅(jiān)持不下去等問(wèn)題。 當(dāng)然，學(xué)習(xí)上很容易馬虎。

3、在朗讀的時(shí)候，我們要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)確定朗讀的輕重緩急，比如，表示安靜、輕微方面的內(nèi)容，就可以讀得輕一點(diǎn)。對(duì)于充滿(mǎn)畫(huà)面感的景物描寫(xiě)，就要讀得慢一點(diǎn)，這樣腦海中才能浮現(xiàn)出畫(huà)面。

朗讀的輕重緩急沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，但也不代表可以亂讀，我們不僅要考慮到內(nèi)容所表達(dá)的意思，還要照顧到讓別人聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。

經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)在孩子背課文這個(gè)事情上著急上火，孩子背課文總是記不住，孩子總是磨磨蹭蹭，一篇并不長(zhǎng)的課文孩子卻要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間也背不下來(lái)，有些暴脾氣的家長(zhǎng)就會(huì)忍不住批評(píng)孩子，但是這樣做的后果，就是把孩子也弄哭，從而更加影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課文會(huì)更加背不會(huì)。

孩子背課文記不住怎么辦

1、讓孩子理解記憶。背誦課文一定要在理解的基礎(chǔ)上背誦！理解得越深，就越容易記，而死記硬背的方法就容易忘記，尤其是古詩(shī)詞這種相對(duì)比較難的部分。

所以在背誦之前先要通讀全文，弄清文章的主旨，了解文章的來(lái)龍去脈，掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住一些關(guān)聯(lián)詞和句子。最后綜合分析，這樣背誦就會(huì)快很多。像理科的公式、地理知識(shí)等，也是要先理解后記憶。

2、選擇最佳的時(shí)間背誦。根據(jù)記憶的系列位置效應(yīng)，一天當(dāng)中最好的記憶時(shí)間是早晨和睡覺(jué)之前，上床之后和起床之后背東西，記憶效果會(huì)好很多，其中睡覺(jué)之前記憶東西的效果更好，記住東西后，因?yàn)榇竽X已經(jīng)基本處于休息狀態(tài)，不會(huì)受到其它信息的干擾，無(wú)倒攝抑制，會(huì)記得很牢。

3、讓孩子學(xué)會(huì)畫(huà)思維導(dǎo)圖。運(yùn)用邏輯思路進(jìn)行梳理，最好放手讓孩子自己梳理，例如學(xué)完一個(gè)單元，讓孩子自己梳理一下知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別是什么，通過(guò)這樣的梳理，孩子能將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，在頭腦中搭建一個(gè)系統(tǒng)的框架，加深理解。

背書(shū)對(duì)于學(xué)生而言是一件非常稀疏平常的事情，是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一部分。但有不少孩子背課文總是背不下來(lái)，導(dǎo)致孩子不喜歡背書(shū)，其實(shí)死記硬背會(huì)讓孩子失去大半的興趣，那如何幫助孩子提高背誦的質(zhì)量和效率呢？

孩子背課文總是背不下來(lái)怎么辦

1、引導(dǎo)孩子對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行理解記憶。對(duì)記憶內(nèi)容首先要理解這些內(nèi)容的意思，為什么要這樣的，在理解的過(guò)程中，加深了對(duì)內(nèi)容的印象。如果寫(xiě)景，孩子要理解寫(xiě)的是哪里的景色，按什么順序?qū)懙摹?/p>

如果記事，孩子要理解事情的來(lái)龍去脈。如果是說(shuō)明，孩子要理解，說(shuō)明的是什么東西，又作何用處。這樣的記憶很容易就印在腦子里短時(shí)間內(nèi)估計(jì)能記憶猶新。

2、指導(dǎo)孩子對(duì)課文分段背。如果段落很長(zhǎng)，就兩句兩句背，然后再貫穿一個(gè)段落背，每段背得差不多再整體連起來(lái)，也就是說(shuō)把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓孩子看到希望。家長(zhǎng)和孩子比賽一起背，也是分段背。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)孩子，激發(fā)孩子的背書(shū)興趣，相信背書(shū)就不那么難了。

3、營(yíng)造一個(gè)專(zhuān)心的氛圍。為孩子提供一個(gè)可以專(zhuān)心記憶的環(huán)境，當(dāng)一個(gè)人專(zhuān)注去學(xué)習(xí)時(shí)，大腦皮層就會(huì)留下深刻的記憶而不容易遺忘；反之，如果實(shí)在一個(gè)嘈雜的環(huán)境中，讓孩子去背誦的話(huà)，孩子不可能專(zhuān)心一件事情。

相信很多家長(zhǎng)都會(huì)因?yàn)楹⒆硬粫?huì)背誦而感到苦惱，特別是小學(xué)階段的孩子，小學(xué)階段的語(yǔ)文會(huì)有很多要背的東西，如果孩子不會(huì)充分的學(xué)習(xí)背誦，孩子的語(yǔ)文成績(jī)一定是不好的。那么，一年級(jí)孩子背課文總是背不下來(lái)怎么辦呢？

一年級(jí)孩子背課文總是背不下來(lái)怎么辦

1、開(kāi)始背誦前進(jìn)行積極的心理預(yù)設(shè)。其實(shí)有時(shí)候孩子不能圓滿(mǎn)地完成背誦任務(wù)?？赡苁潜蛔约旱南麡O心理所打敗，所以作為家長(zhǎng)要盡可能的去鼓勵(lì)孩子放平自己的心態(tài)，讓孩子給自己做好一個(gè)積極的心理預(yù)設(shè)，自己給自己打氣，告訴自己，一定能夠?qū)⑦@篇文章給完完整整順順利利的背出來(lái)。

如果孩子剛開(kāi)始并不能把整篇背出來(lái)，那么家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)姆诺鸵?。比如說(shuō)按照段落大意進(jìn)行背誦。這樣既不會(huì)打破整個(gè)課文的連貫性，還能讓孩子在完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)之后積攢成功的體驗(yàn)，讓孩子慢慢去克服畏懼的情緒。

2、教育的關(guān)鍵并不只是傳授知識(shí)，而是要在教育孩子的過(guò)程中讓那個(gè)孩子學(xué)會(huì)做人。孩子在背書(shū)方面會(huì)出現(xiàn)障作為父母，這時(shí)候一定不能著急，如果孩子對(duì)于要背誦的內(nèi)容，連朗讀都磕磕巴巴那么自然背不下來(lái)，充分朗讀也是關(guān)鍵。

3、背誦的前提是對(duì)內(nèi)容足夠的熟練。能夠很自如地快速地朗讀整篇文章，才可以在短時(shí)間內(nèi)熟背。因?yàn)槔斫饬似渲械囊馑紝?duì)于背誦時(shí)有幫助的，多讀讓大腦產(chǎn)生記憶就可以很輕松的背誦下來(lái)了，高頻率，多遍數(shù)的朗讀是背誦的致勝法寶。

總所周知，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，背誦是非常重要的，尤其是背誦課文。但是很多學(xué)生有這樣一個(gè)情況，那就是無(wú)論怎么背誦英語(yǔ)課文，就是記不住，背誦課文成為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙。

孩子背英語(yǔ)課文總是背不下來(lái)怎么辦

1、采取默寫(xiě)法背誦課文。人們常說(shuō)“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”，孩子們?cè)诎颜n文讀到滾瓜爛熟時(shí)，可以嘗試著默寫(xiě)課文，先把每個(gè)句子的重點(diǎn)單詞和結(jié)構(gòu)寫(xiě)出來(lái)，再去對(duì)照課文，然后再讀幾遍課文，再接著默寫(xiě)，這樣很容易就能背會(huì)課文，不僅鞏固了背誦內(nèi)容，還做到了背寫(xiě)結(jié)合。

2、英漢結(jié)合背誦法。這種方法適合學(xué)生課后在家里背課文，有些家長(zhǎng)可能對(duì)英語(yǔ)不太熟悉，因此當(dāng)學(xué)生背課文時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子說(shuō)漢語(yǔ)，孩子根據(jù)漢語(yǔ)背英語(yǔ)。

這樣不僅讓學(xué)生背會(huì)了課文，而且也讓家長(zhǎng)參與了孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英漢對(duì)照法也可以用在和同伴之間背課文的時(shí)候，比如：在課余時(shí)間，一個(gè)學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)，另一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)。

3、翻譯并熟記英語(yǔ)課文的中文意思。同學(xué)們熟記單詞和詞組以后，就可以把英語(yǔ)課文翻譯成中文，并把中文意思背誦下來(lái)。因?yàn)橥瑢W(xué)們直接背英語(yǔ)課文的難度比較大，必須同時(shí)考慮單詞、詞組、語(yǔ)法、中文意思等，腦子往往反應(yīng)不過(guò)來(lái)，背課文的速度也會(huì)比較慢。

在孩子學(xué)習(xí)的所有科目中，英語(yǔ)已經(jīng)占據(jù)了很重要的地位，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，要求背誦的課文、單詞很多。但是背誦英語(yǔ)對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)非常的困難，而且很多孩子對(duì)英語(yǔ)并不敢興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更加的困難。那么，該怎么讓孩子輕松背誦英語(yǔ)呢？

孩子英語(yǔ)課文背不下來(lái)怎么辦

1、把握文章結(jié)構(gòu)。通讀文章，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以多讀幾遍，了解文章的大意，找到文章的中心意思或形象，然后再找到體現(xiàn)中心的不同方面的表述，也就是劃分出文章的結(jié)構(gòu)和層次。

然后在讀的過(guò)程中用彩色筆劃出一些關(guān)鍵詞，如：文章中出現(xiàn)的角色、時(shí)間、轉(zhuǎn)折處、地點(diǎn)、身份等等，通過(guò)這些關(guān)鍵詞來(lái)明晰文章的篇章結(jié)構(gòu)。

2、關(guān)鍵詞串聯(lián)。將通讀過(guò)程中劃出的關(guān)鍵詞提取出來(lái)，按照前后順序排好，還可以將這些關(guān)鍵詞再次進(jìn)行歸類(lèi)，因人而異，可根據(jù)自己的喜好和基礎(chǔ)來(lái)確定。這些關(guān)鍵詞可以作為自己在背誦課文時(shí)的一個(gè)提示，讀的時(shí)候熟悉這些關(guān)鍵詞的前后文，有的關(guān)鍵詞可能不是緊靠著，隔著一些單詞，可以記錄下隔著的單詞的長(zhǎng)度。

3、有計(jì)劃地重復(fù)記憶。背誦過(guò)的東西過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記，根據(jù)記憶遺忘曲線的規(guī)律，背誦英語(yǔ)課文需要有計(jì)劃地重復(fù)記憶，你可以在記憶完的第二天、第四天、一周后、兩周后、一個(gè)月后再重復(fù)記憶，確保不會(huì)遺忘，可以將你下次要背誦的時(shí)間用筆記錄下來(lái)提醒自己。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文少不了的就是背誦課文、背誦古詩(shī)，很多學(xué)生都有相似的問(wèn)題，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了終于背會(huì)了一篇小文章，但是沒(méi)過(guò)多久就忘了一大半。其實(shí)，主要原因就是孩子的記憶力有問(wèn)題，而且并沒(méi)有掌握科學(xué)的背誦方式和提高記憶力的方式。所以，可以根據(jù)以下的方法，來(lái)提高孩子的背誦能力。

孩子背誦課文太慢怎么辦

一、提高孩子學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)保持好奇心和熱情，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力，盡量用生動(dòng)有趣，形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)材料，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，不再有厭學(xué)情緒，自然而然就會(huì)集中注意力，專(zhuān)心致志背誦。

二、教給孩子正確的記憶方法。好的記憶方法能使孩子的背誦工作事半功倍，一般用得比較多的是理解記憶法，知識(shí)只有理解了才能記得牢。

比如化學(xué)元素周期表，如果不理解元素的變化規(guī)律，即使記住了也不會(huì)解題。因此，要把握記憶材料內(nèi)的邏輯聯(lián)系，明白記憶材料的具體意義。此外，還有圖像記憶法、聯(lián)想記憶法等。

三、邊抄邊背誦。俗話(huà)說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”。背誦詩(shī)詞或短文時(shí)，可以先看一句抄一句，再看幾句抄幾句，最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。這樣下來(lái)，不僅會(huì)背，也可以順利完成古詩(shī)文的默寫(xiě)要求，一舉兩得。