預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不單是提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點，可以使同學(xué)們更從容的聽課。此外，預(yù)習(xí)會讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。

初中數(shù)學(xué)如何預(yù)習(xí)

一是讀，先粗讀一遍，以領(lǐng)會教材的大意。數(shù)學(xué)課本可分為概念、規(guī)律（包括法則、定理、推論、性質(zhì)、公式等）圖形、例題、習(xí)題等逐條閱讀。例如，看例題時要求學(xué)生做到：①分清解題步驟，指出關(guān)鍵所在。②弄清各步的依據(jù)，養(yǎng)成每步必問為什么，步步有依據(jù)的習(xí)慣。③比較同一節(jié)例題的特點，盡量去體會選例意圖。④分析例題的解題規(guī)范格式，并按例題格式做練習(xí)題。

二是劃，即劃層次、劃重點。將一節(jié)內(nèi)容劃分成幾個層次，分別標(biāo)出序號。對每層中的重點用“★”標(biāo)出，對重點字、詞下面加“?！保瑢σ呻y問題旁邊加“？”，對各層次間關(guān)系用“=”表示等等，劃時要有重點，切勿面面俱到，符號太多。

三是寫，學(xué)生要將自己的看法、體會寫在書眉或書邊。①寫段意：每一段在書邊上寫出段意。②寫小結(jié)：一要概括本書內(nèi)容，二要反映本節(jié)各內(nèi)容之間的并列與從屬關(guān)系。③例題：在書邊說明各主要步驟的依據(jù)，在題后空白處用符號或幾個字，寫出本例特點，體現(xiàn)編者選例意圖。④變式：對優(yōu)秀生要求對例題條件、結(jié)論變化，由特殊向一般轉(zhuǎn)化，將有關(guān)知識進行橫向聯(lián)系，縱向發(fā)展。

四是查，即學(xué)生要自我校查預(yù)習(xí)的效果。①合上書本思考下節(jié)課老師要講的內(nèi)容大意，哪些內(nèi)容已看懂，哪些內(nèi)容模糊，哪些內(nèi)容不懂，需要在什么地方再提高。②對照自學(xué)輔導(dǎo)或老師課前擬訂的提綱，揭露知識的內(nèi)涵，挖掘知識的本質(zhì)，溝通知識的聯(lián)系。簡要地用語言加以表達。③根據(jù)課本的練習(xí)，做幾道具有代表性的習(xí)題，檢查預(yù)習(xí)的效果。

初中數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的意義

1、通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)、掌握一些舊有的知識，初步認識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)舊知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時在上課前補上這部分內(nèi)容。

2、通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認識。將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化，可以主動地對自不懂的內(nèi)容做一些標(biāo)記，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準(zhǔn)備，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

3、預(yù)習(xí)能夠為學(xué)生提供一個培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。同時可以提高學(xué)生動手實踐、獨立思考、自主探索的能力，使學(xué)生嘗到成功的快樂，促使他們更愉快地、主動地學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)為什么學(xué)不好

1、基礎(chǔ)不扎實

學(xué)生不會用數(shù)學(xué)語言來表述概念、性質(zhì)或者判定定理。比如在初一階段，學(xué)習(xí)幾何初步知識時，很多學(xué)生仍然用小學(xué)的思路來解題，列式計算線段的長度或者角度。雖然最終的答案可能是對的，但是拿不到過程分，造成一些不必要的損失。

2、少量做題甚至不做題，或者盲目刷題

數(shù)學(xué)不做題肯定是不行的，光靠老師在課上講的幾道例題和回家作業(yè)，這些題量還不足以能夠讓學(xué)生徹底掌握課上學(xué)習(xí)的知識點。題目做得少，考試的時候，在學(xué)生眼里，可能都是“生題”，不知道如何下手。同樣的，只是一味盲目做題，什么題目都刷，不去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維，這樣也是不行的。

3、學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

4、學(xué)生自覺性較差

初中生學(xué)習(xí)自覺性較差，缺少解題的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機好象是為了家長，他們沒有認識到學(xué)習(xí)本身的重要性和意義。他們好象也很難體會到學(xué)習(xí)的樂趣，所以他們覺得是老師和家長在逼他們學(xué)習(xí)，于是他們學(xué)會做面子活，只是完全為了滿足老師或家長對自己的要求。

5、掉進同一個坑兩次，甚至多次

做數(shù)學(xué)題目時，出現(xiàn)錯誤不可怕，可怕的是一錯再錯，反復(fù)掉進同一個坑。很多學(xué)生遇到錯題，就掃一眼，等著老師講答案，講完答案后，把錯誤的答案涂掉改成正確的答案。這樣和沒做有什么區(qū)別呢？一定要在錯誤上找原因，為什么錯了，是基本知識點沒有掌握？是粗心大意，計算上的失誤？還是解題思維方法沒有掌握？錯題后要學(xué)會總結(jié)，錯題可以說是學(xué)習(xí)的動力。