初中生擁有手機(jī)，已經(jīng)成為意見常見的事情，生活中，一些孩子會將手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校，并在上課時(shí)間偷玩手機(jī)，嚴(yán)重影響正常的課堂秩序和自己的聽課效率，所以，很多學(xué)校將禁止帶手機(jī)寫進(jìn)校規(guī)，防止孩子沉迷手機(jī)。

初中生能帶手機(jī)去學(xué)校嗎

站在學(xué)校的角度來說，任何中小學(xué)校，都是不允許學(xué)生帶手機(jī)的，這個(gè)是毋庸置疑的，現(xiàn)在的手機(jī)功能太多，誘惑太大，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園，非常影響學(xué)習(xí)，甚至還會造成相互之間的攀比，對于自身和其它同學(xué)來說，都是負(fù)面的。

規(guī)矩是死的，人是活的，學(xué)校雖然明令禁止學(xué)生攜帶手機(jī)，但條件并不是那么苛刻，沒有哪個(gè)學(xué)校會像安檢的時(shí)候那樣嚴(yán)格，會逼迫學(xué)生交出手機(jī)，如果確實(shí)有手機(jī)的使用需求的話，比如放學(xué)聯(lián)系家長等，那么建議將手機(jī)調(diào)至靜音或者關(guān)機(jī)，放在書包里面不要拿出來，不要讓同學(xué)和老師看到。

科學(xué)使用手機(jī)，對成年人不會造成太大危害。但是初中生的自制力較差，對手機(jī)容易產(chǎn)生依賴。尤其是一些吸引孩子眼球的游戲和聊天軟件，不費(fèi)吹灰之力就能抓住他們的心神。在使用的過程中，他們不知不覺間就會沉迷其中。

初中孩子帶手機(jī)的利弊

在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)成為一件普及品，越來越多的孩子把手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校、課堂，甚至在上課期間公然玩手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降；于是家長開始擔(dān)心初中生帶手機(jī)去學(xué)校會影響孩子的學(xué)習(xí)。

初中生可以帶手機(jī)去學(xué)校嗎

初中生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園！科學(xué)使用手機(jī)，對成年人不會造成太大危害。但是初中生的自制力較差，對手機(jī)容易產(chǎn)生依賴。尤其是一些吸引孩子眼球的游戲和聊天軟件，不費(fèi)吹灰之力就能抓住他們的心神。在使用的過程中，他們不知不覺間就會沉迷其中。自然，這不僅會嚴(yán)重影響他們的視力，還會分散其注意力。久而久之，這一切會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

手機(jī)當(dāng)然不是洪水猛獸，使用手機(jī)也不會必然導(dǎo)致上述問題。但是，手機(jī)是一個(gè)工具，到底是掌握它還是被他奴役，對使用手機(jī)的人是巨大考驗(yàn)。對青少年學(xué)生來說，手機(jī)的潛在危害是現(xiàn)實(shí)的。我們不能等出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，再后悔當(dāng)初沒有鎖住“潘多拉魔盒”，那樣的試錯成本未免過于高昂。

當(dāng)然，我們也不能指望“一禁就靈”。最管用的約束，是來自內(nèi)心的認(rèn)可。對于家長來說，以身作則，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。否則，恐怕會出現(xiàn)“校內(nèi)不用，校外瘋狂用”的問題，甚至使得一些未成年人為用手機(jī)絞盡腦汁，又帶來新的問題，造成的傷害或許更大。

初中生帶手機(jī)去學(xué)校家長應(yīng)該如何引導(dǎo)

初中時(shí)期正是孩子漲知識的關(guān)鍵時(shí)期，孩子帶手機(jī)到學(xué)校會嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)，孩子的自制力差會很容易使孩子沉迷于手機(jī)當(dāng)中，無法自拔。所以家長要重點(diǎn)關(guān)注這一問題，正確引導(dǎo)孩子。

初中生帶手機(jī)去學(xué)校家長怎么教育

1、使用有契約。家長需要意識到，手機(jī)不是買了給孩子用就結(jié)束了，而需要在使用時(shí)間、使用內(nèi)容上給予孩子指導(dǎo)、約束，需要與孩子建立手機(jī)使用契約，進(jìn)行行為塑造。發(fā)現(xiàn)孩子有沉溺手機(jī)的情況時(shí)要意識到問題的嚴(yán)重性，及時(shí)重視和給予干預(yù)，對孩子的生活、學(xué)習(xí)和娛樂做好調(diào)整。

2、家長告訴他們玩手機(jī)的危害。在對孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，可以引用社會典型事例予以警示教育。有很多因?yàn)橥媸謾C(jī)而迷失自我的事情發(fā)生，可以把這些由于玩手機(jī)造成的不良事件整理出來，讓孩子自己多看一看。因?yàn)榈搅顺踔须A段的孩子，已經(jīng)有了自己的初步判斷能力，可以讓其正確面對一件事情的好與壞。

3、增強(qiáng)孩子的自制力。孩子長這么大應(yīng)該懂點(diǎn)事，知道天天玩手機(jī)不好，但就是忍不住玩，這其實(shí)是自制力差的表現(xiàn)，所以家長應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自制力，讓孩子自己合理地玩手機(jī)，自律的人才會更優(yōu)秀。

4、父母樹立榜樣。不管是孩子還是成人都無法拒絕手機(jī)的“魅力”，很多父母絲毫不注意自己對孩子的影響，公然在孩子面前做“低頭一族”，這些對孩子都有負(fù)面影響。家庭教育的效果取決于家長的榜樣作用，在手機(jī)的使用上自律自控，合理使用，強(qiáng)調(diào)手機(jī)的實(shí)用性而非娛樂性，這樣，教育孩子的時(shí)候才有理有據(jù)，起到言傳身教的效果。

初中孩子帶手機(jī)去學(xué)校，家長要及時(shí)重視起來，因?yàn)槌踔惺呛⒆訉W(xué)習(xí)的重要階段，孩子帶手機(jī)去學(xué)校，很容易出現(xiàn)上課玩手機(jī)，荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象，因此，家長要及時(shí)與老師聯(lián)系，與老師一起，引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)。

初中生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校怎么處理

使用有契約。家長需要意識到，手機(jī)不是買了給孩子用就結(jié)束了，而需要在使用時(shí)間、使用內(nèi)容上給予孩子指導(dǎo)、約束，需要與孩子建立手機(jī)使用契約，進(jìn)行行為塑造。發(fā)現(xiàn)孩子有沉溺手機(jī)的情況時(shí)要意識到問題的嚴(yán)重性，及時(shí)重視和給予干預(yù)，對孩子的生活、學(xué)習(xí)和娛樂做好調(diào)整。

家長告訴他們玩手機(jī)的危害。在對孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，可以引用社會典型事例予以警示教育。有很多因?yàn)橥媸謾C(jī)而迷失自我的事情發(fā)生，可以把這些由于玩手機(jī)造成的不良事件整理出來，讓孩子自己多看一看。

增強(qiáng)孩子的自制力。孩子長這么大應(yīng)該懂點(diǎn)事，知道天天玩手機(jī)不好，但就是忍不住玩，這其實(shí)是自制力差的表現(xiàn)，所以家長應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自制力，讓孩子自己合理地玩手機(jī)，自律的人才會更優(yōu)秀。

建立正確價(jià)值觀。告訴孩子手機(jī)雖然給我們帶來了很多方便，但不能過份依賴和過度使用。要讓孩子理解學(xué)習(xí)和生活才是最重要的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排下，才能有更好的學(xué)業(yè)和發(fā)展。

初中生不去學(xué)校上學(xué)，家長先不要?dú)鈶?，先了解下孩子到底是怎么想的，如果孩子有消極處事的想法，我們一定要及時(shí)糾正孩子，可以以身示范，也可以通過側(cè)面激勵，讓孩子重新變得積極陽光起來。

初中生不去學(xué)校上學(xué)怎么辦

1、學(xué)校、家庭、社會三方結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，讓其明確學(xué)習(xí)目的！讀書成才，是一個(gè)人成才方式中成本最小的、最體面有效的方式。請老師個(gè)別談話，家長進(jìn)行說服教育，請孩子信服的親戚或德高望重之人對其進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育！

2、學(xué)生在年幼的時(shí)候，對好習(xí)慣壞習(xí)慣是沒有什么概念的。父母要有意識的引導(dǎo)，只有學(xué)生深刻意識到好習(xí)慣的重要，才會主動強(qiáng)化這種好習(xí)慣。

這就需要父母不斷對學(xué)生強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性。當(dāng)然學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。

3、激勵孩子學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有學(xué)習(xí)動機(jī)才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，需要讓學(xué)生知道他們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)和如何學(xué)習(xí)。

初中生已經(jīng)不小了，如果學(xué)習(xí)上不想要繼續(xù)下去，家長應(yīng)該和他好好談下，不能讓孩子平白無故就不上學(xué)了，學(xué)習(xí)文化知識是我們每一個(gè)人都要做的事情，時(shí)代在進(jìn)步，我們也要進(jìn)步，告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性。

初中生不想去學(xué)校怎么辦

1、我們要弄清孩子不想上學(xué)的原因，要么壓力過大，一到初三，語、數(shù)、外、物、政、史、地、生這么多課程，有一個(gè)短板，就會導(dǎo)致成績下滑，一旦成績沒有上來，老師批評，同學(xué)面前不光彩，久而久之，慢慢地就開始厭學(xué)；

要么孩子性格內(nèi)向，不愛結(jié)交，沒有玩伴；要么是留守兒童，他在學(xué)校取得成績，回家沒人和他分享，受了委屈，回家沒人傾訴，這些都是導(dǎo)致初中生不想上學(xué)的原因。

2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)父母幫助不想上學(xué)的孩子找到原因以后，還要著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要盡量創(chuàng)造條件，讓孩子參與各種其感興趣的學(xué)習(xí)活動，并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。我們可以帶孩子到外面參加短暫的旅游，也可以加強(qiáng)跟孩子溝通，只要是能樹立孩子自信，激發(fā)孩子興趣都是應(yīng)該的。

3、減少給孩子的壓力。要知道現(xiàn)在的教育制度已經(jīng)給孩子們很多的壓力了，家長不應(yīng)該再給了，對孩子的要求是學(xué)校的作業(yè)必須無折扣的完成，其余時(shí)間自由安排，他可以看書，他也可以去玩，那就自己安排好就可以了，給他自由，讓他快樂成長！

初中是孩子過渡到高中的關(guān)鍵時(shí)期，但同時(shí)也是他們叛逆最嚴(yán)重的階段，所以很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但為了孩子今后可以得到更好地發(fā)展，家長一定要采取正確的教育方式，引導(dǎo)孩子激發(fā)出對學(xué)習(xí)的興趣。

初中生厭學(xué)不想去學(xué)校怎么辦

1、找出原因，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。孩子厭學(xué)，除了學(xué)習(xí)上的原因，也有家庭、同學(xué)、老師等方面的原因。比如有些孩子長期受父母觀念影響，不喜歡學(xué)習(xí)；有些孩子，進(jìn)入初中后與同學(xué)關(guān)系緊張，所以不想去學(xué)校，討厭上學(xué)；有些孩子，因?yàn)槌踔薪處煵幌裥W(xué)教師那樣照顧他，便對老師產(chǎn)生厭恨心理，以至于不想上學(xué)。

找出了孩子厭學(xué)的原因，剩下的就是對癥下藥了。不過要強(qiáng)調(diào)的是，改變孩子厭學(xué)的狀況，不能太急，要緩緩為之，慢慢來，防止孩子出現(xiàn)“不適”癥狀，引起反作用。

2、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機(jī)。讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3、與孩子溝通。孩子不想上學(xué)，首先要做的就是與孩子好好的進(jìn)行溝通，問清楚孩子到底是為什么不想去上學(xué)呢？告訴孩子，有什么問題都能夠傾訴出來，家長是不會責(zé)怪你的。也許這樣子孩子也就會把自己的問題全部告知。