學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，然而生活中，很多孩子提到學(xué)校就頭疼，更不愿意去學(xué)校上學(xué)，孩子出現(xiàn)這種情況的原因可能與孩子厭學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)校收到欺凌等因素有關(guān)，家長平時(shí)要多與孩子溝通，了解原因后對(duì)癥開導(dǎo)。

孩子一提學(xué)校就煩是什么回事

心理角度

孩子“一提上學(xué)就煩躁”的現(xiàn)象可能與心理問題有關(guān)。有些孩子可能過于緊張和焦慮，害怕在學(xué)校表現(xiàn)不好或受到同學(xué)的排擠。有些孩子可能缺乏自信心，感覺自己無法完成學(xué)校的任務(wù)。這些心理問題會(huì)使孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而影響他們的學(xué)習(xí)和生活。

教育角度

另一個(gè)導(dǎo)致孩子“一提上學(xué)就煩躁”的原因可能與教育問題有關(guān)。有些孩子可能無法適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方式，例如學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，缺乏趣味性；有些孩子可能無法適應(yīng)學(xué)校的考試壓力，感覺自己無法應(yīng)對(duì)學(xué)校的考試要求。

生活角度

孩子“一提上學(xué)就煩躁”的現(xiàn)象也可能與生活問題有關(guān)。有些孩子可能缺乏充足的睡眠和飲食，導(dǎo)致身體疲勞和情緒不穩(wěn)定；有些孩子可能缺乏足夠的戶外活動(dòng)和社交活動(dòng)，導(dǎo)致身體和心理的健康狀況下降。

社交角度

也許孩子在學(xué)校里受到了同學(xué)的霸凌或者被欺負(fù)了?；蛘吆⒆由险n的時(shí)候沒有認(rèn)真聽講，走神了，很多知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)會(huì)，很多題不會(huì)，一做就錯(cuò)，受到了老師的批評(píng)和同學(xué)們的恥笑。

孩子不愿意去學(xué)校，家長如何引導(dǎo)

不要呵斥。爸爸媽媽不應(yīng)該斥責(zé)孩子，孩子不想上學(xué)，爸爸媽媽不能隨意叱罵孩子，必須自動(dòng)與孩子交流，耐心傾聽孩子未盡的煩惱，多給孩子安慰和輔導(dǎo)。規(guī)矩情緒，多與孩子交流，引導(dǎo)孩子穩(wěn)定情緒，鼓舞孩子調(diào)整心態(tài)，戰(zhàn)勝對(duì)校園的驚駭。

與孩子深度交流。俗話說，交流能夠處理80%的問題，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象后，家長第一時(shí)間不是憂愁和焦慮，而是找孩子深度交流，假如孩子不想與家長交流，能夠找一個(gè)和孩子走的比較近的人去聊，只有了解孩子不想上學(xué)的真實(shí)原因，才能開展下一步的開導(dǎo)。

改進(jìn)情緒。家長要盡可能多的保持和孩子的交流，不管他們是高興也好不高興也罷，都要繼續(xù)交流，不能讓孩子自己一個(gè)人生悶氣。家長在交流的時(shí)分不要總是圍繞著學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的話題，多和孩子說一些其他的，這樣有助于打開孩子的心扉，更愿意和家長多說一些。

創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于激勵(lì)孩子上學(xué)非常重要。家長可以為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)空間，確保他們能夠集中注意力。此外，鼓勵(lì)孩子參與到有趣而有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如閱讀、實(shí)踐、探索等，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

設(shè)定目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。幫助孩子設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目標(biāo)可以是小而可行的，可以逐步增加難度。例如，完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以給予孩子一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如外出游玩、看一部電影等。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以幫助孩子建立起學(xué)習(xí)的正反饋機(jī)制。

孩子厭學(xué)，家長需要干預(yù)嗎，厭學(xué)情緒能自己好嗎

孩子厭學(xué)，家長要盡早發(fā)現(xiàn)，盡早干預(yù)。

學(xué)生厭學(xué)是一種典型的心理疲倦反應(yīng)。是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。所有這些都嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

孩子厭學(xué)我們應(yīng)該這樣正確引導(dǎo)：

首先，家長和老師與孩子進(jìn)行推心置腹的交流非常的重要。只有很好的交流，才能夠了解孩子內(nèi)心的想法，找出厭學(xué)的原因，才好針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù)。

其次，孩子家長和老師需要就教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行一些調(diào)整，努力的提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)對(duì)于孩子喜歡上學(xué)也是非常有幫助的。最后，禁忌孩子家屬和老師對(duì)于厭學(xué)的孩子進(jìn)行長篇大論，講大道理，尤其是年齡較小的孩子。

第三，不要給孩子增加太多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有的家長經(jīng)常課后給孩子補(bǔ)課，或者給孩子買各種復(fù)習(xí)資料，讓孩子拼命刷題提高成績(jī)。其實(shí)刷題不是提高學(xué)生成績(jī)的好方法。相反，刷題會(huì)增加孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，反而會(huì)讓孩子厭學(xué)。