音樂(lè)可以放松人的心情，有些孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候習(xí)慣聽(tīng)歌，家長(zhǎng)很看不慣，老覺(jué)得聽(tīng)歌容易分散注意力，這其實(shí)是很有道理的，面對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)聽(tīng)歌，家長(zhǎng)要及時(shí)講明聽(tīng)歌的影響，改變孩子的聽(tīng)歌時(shí)間，培養(yǎng)孩子注意力。

孩子邊寫(xiě)作業(yè)邊聽(tīng)歌會(huì)影響嗎

孩子邊寫(xiě)作業(yè)邊聽(tīng)歌是把雙刃劍。

利：

音樂(lè)對(duì)于開(kāi)發(fā)兒童的智力有很大的作用。孩子做作業(yè)時(shí)放一些優(yōu)美舒緩的樂(lè)曲，如果音量適中，不但不會(huì)影響他做作業(yè)，而且還會(huì)促進(jìn)孩子的思維。

弊：

孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候喜歡一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子注意力不集中，如何寫(xiě)好作業(yè)。其實(shí)每個(gè)孩子的情況不一樣，家長(zhǎng)要先欣賞孩子的這個(gè)習(xí)慣，循序善誘引導(dǎo)孩子高效率完成作業(yè)，留出更多時(shí)間聽(tīng)音樂(lè)。

孩子寫(xiě)作業(yè)聽(tīng)歌有影響嗎

一心不可二用，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候聽(tīng)歌，肯定會(huì)干擾做題的思路，這樣不但降低了做題的效率，而且做題的正確率更是無(wú)法保證。甚至?xí)?tīng)著聽(tīng)著連自己該做什么題都忘記了。做作業(yè)等于是把老師講過(guò)的課程再溫習(xí)一遍如果不能專心致志，那做作業(yè)的質(zhì)量就可想而知了。

想聽(tīng)歌可以在寫(xiě)作業(yè)前或者寫(xiě)完作業(yè)聽(tīng)一會(huì)，而不能在寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)去聽(tīng)歌。不管做什么事都要專心的去做，盡力去做好，而不是做的時(shí)候三心二意，等結(jié)果出來(lái)了再去后悔當(dāng)初為什么沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。

特別是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，你不專心對(duì)待，回報(bào)你的肯定是不好的成績(jī)。所以不管站在任何角度，首先要考慮的就是正確率和效率，只有心無(wú)旁篤，才會(huì)有更好的收獲。

聽(tīng)歌寫(xiě)作業(yè)會(huì)分心嗎

初三孩子聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)作業(yè)，肯定是有影響的，這樣的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不專心，一心二用，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有好的幫助，會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，本來(lái)初三的時(shí)間就很緊張，就不要讓孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候做些不相關(guān)的事情，應(yīng)該要全身心投入，該玩時(shí)玩，該學(xué)時(shí)認(rèn)真學(xué)。

初三孩子聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)作業(yè)會(huì)不會(huì)有影響

邊聽(tīng)音樂(lè)邊做作業(yè)，這是一心二用的行為。

聽(tīng)音樂(lè)會(huì)擾亂孩子的注意力，會(huì)導(dǎo)致他不能專心學(xué)習(xí)。我覺(jué)得我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該一心一意。我們要全神貫注的學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地集中精神，才能夠提高效率。

而如果孩子一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)作業(yè)，這就會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，當(dāng)他的注意力被轉(zhuǎn)移的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)效率也會(huì)很低下，所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)的時(shí)候就不要聽(tīng)歌。

如果我們要做娛樂(lè)項(xiàng)目，我們可以等學(xué)習(xí)完了以后再去做。這樣才能夠更合理的分配自己的時(shí)間，也才能提高效率。

初中也是學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候，但是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，一心只想著玩手機(jī)，不管家長(zhǎng)怎么說(shuō)教就是不聽(tīng)，有的孩子甚至為了玩手機(jī)放棄了自己的學(xué)業(yè)，這個(gè)階段正處于叛逆期，家長(zhǎng)在管教孩子的時(shí)候，一定要注意方式方法。

初中孩子不寫(xiě)作業(yè)老玩手機(jī)怎么辦

能夠與孩子平等對(duì)話。家長(zhǎng)不要發(fā)現(xiàn)孩子只顧玩手機(jī)后而破口大罵，使用一些暴力手段解決問(wèn)題，要注意先平穩(wěn)自己的情緒，考慮到孩子自身也處于一個(gè)青春期發(fā)展階段，要有耐心的與他們進(jìn)行對(duì)話，了解他們的想法，循序漸進(jìn)地告訴他們玩手機(jī)的危害性。

經(jīng)常改變孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果經(jīng)常待在一個(gè)環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，人們難免會(huì)產(chǎn)生厭倦以及懈怠感，小孩子尤其是如此，經(jīng)常讓他們?cè)诩依镒鲎鳂I(yè)，他們便會(huì)覺(jué)得這很無(wú)聊，這時(shí)父母?jìng)兛梢钥紤]換個(gè)地方讓孩子寫(xiě)作業(yè)，比如父母?jìng)兛梢詭Ш⒆尤D書(shū)館、公園等地方，如此孩子就會(huì)產(chǎn)生新鮮感，學(xué)習(xí)效率則會(huì)更高。

生活中不把電子產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。這是很多家長(zhǎng)會(huì)犯的錯(cuò)誤，只要孩子不聽(tīng)話、不吃飯時(shí)，就把電子產(chǎn)品給孩子玩，作為吃飯或聽(tīng)話的交換條件。經(jīng)常這樣，一旦孩子想玩了，就會(huì)鬧，不吃飯，做什么都不愿意，跟你撒潑，這時(shí)候，估計(jì)很多家長(zhǎng)都沒(méi)折了，一旦習(xí)慣養(yǎng)成是很難改變的。所以，建議把握好開(kāi)始的這個(gè)關(guān)，不要讓孩子養(yǎng)成這種不良習(xí)慣。

父母不能從內(nèi)心盲目地排斥手機(jī)。孩子之所以愛(ài)玩手機(jī)，不是孩子離不開(kāi)手機(jī)，而是手機(jī)對(duì)孩子有用，有了這樣的認(rèn)識(shí)之后，我們就能客觀、冷靜地對(duì)待手機(jī)了。當(dāng)孩子知道父母是愿意讓他玩手機(jī)時(shí)，孩子玩手機(jī)的行為就會(huì)有所節(jié)制；反之，當(dāng)孩子知道父母不愿意讓他玩手機(jī)時(shí)，孩子玩手機(jī)的行為就會(huì)變本加厲。

面對(duì)作業(yè)，孩子每天都很愁，一提到作業(yè)就情緒不好，控訴老師布置作業(yè)越來(lái)越多。當(dāng)孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)閷?xiě)作業(yè)遇到了困難，我們需要做的不是要求他，而是協(xié)助他解決困難。

孩子一寫(xiě)作業(yè)就愛(ài)發(fā)脾氣家長(zhǎng)如何幫助他

別火上澆油，多鼓勵(lì)多安撫

孩子有挫敗感的時(shí)候，已經(jīng)很失落了，家長(zhǎng)這時(shí)候需要由共情能力，能站在孩子的視角去體會(huì)他的感受，最好多鼓勵(lì)安撫，比如抱抱孩子，告訴他盡了最大努力就好。千萬(wàn)別火上澆油再訓(xùn)斥孩子，也別非逼著孩子一定要將題解出來(lái)，也別說(shuō)什么“你一定能行”的話，這只能加重孩子的心理負(fù)擔(dān)?？傊胂笾憔褪悄莻€(gè)解不出題的孩子，或許你就能本能地給予孩子最恰當(dāng)?shù)陌矒崃恕?/p>

千萬(wàn)別代勞解題

孩子有畏難情緒了，我們不能鼓勵(lì)孩子一碰到難題就撤退，如果這樣的話會(huì)形成惡性循環(huán)，孩子從此就懶得動(dòng)腦筋了，破罐子破摔。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以幫著孩子理理題的思路，帶著他一起圈重點(diǎn)，把題干分解成幾個(gè)部分，引導(dǎo)孩子從幾個(gè)層面去思考。

寫(xiě)作業(yè)困難是很多孩子都會(huì)存在的問(wèn)題，一些孩子一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)間就哭哭唧唧、拖拉磨蹭，時(shí)刻挑戰(zhàn)著家長(zhǎng)的底線，有些急脾氣的家長(zhǎng)對(duì)著孩子便是一頓打，其實(shí)這種教育方法時(shí)非常不對(duì)的，不但會(huì)傷害親子關(guān)系，還會(huì)泯滅孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子不寫(xiě)作業(yè)怎么辦最有效

了解孩子的感受。首先，我們要明白孩子為什么不想寫(xiě)作業(yè)。是因?yàn)樗麄冇X(jué)得無(wú)聊、難以理解，還是因?yàn)槠渌恍┣楦猩系脑?？在和孩子溝通的過(guò)程中，耐心傾聽(tīng)是非常重要的?；蛟S他們感到壓力很大，或者是因?yàn)槠渌麑W(xué)業(yè)上的問(wèn)題而感到困擾。

營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。確保孩子有一個(gè)安靜、整潔、明亮的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)在家里創(chuàng)造出輕松愉悅的氛圍。這樣的環(huán)境不僅能夠幫助孩子更好地集中注意力，還會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加愉快。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是引導(dǎo)他們寫(xiě)作業(yè)的一項(xiàng)有效策略。通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，或者通過(guò)一些趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以幫助孩子更好地理解和接受知識(shí)。切忌以嚴(yán)厲和威脅為手段，這只會(huì)讓孩子更加抗拒學(xué)習(xí)。

尊重孩子的個(gè)性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面有著不同的特長(zhǎng)和需求。因此，在引導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我們要尊重他們的個(gè)性，理解他們的學(xué)習(xí)方式，采用更加靈活的教育方法。有時(shí)候，嘗試從不同的角度出發(fā)，可能會(huì)有意想不到的收獲。

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家庭作業(yè)是一個(gè)非常重要內(nèi)容，然而，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，提到孩子寫(xiě)作業(yè)就頭疼，因?yàn)楹⒆硬坏珜?xiě)作業(yè)拖拉磨蹭，寫(xiě)完的作業(yè)也是錯(cuò)漏百出，如把一些很容易的字寫(xiě)錯(cuò)，很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題計(jì)算錯(cuò)，英語(yǔ)單詞會(huì)少寫(xiě)一個(gè)字母等。如何引導(dǎo)孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，成為一件棘手的事。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦家長(zhǎng)該怎么辦

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。很多孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候都沒(méi)有計(jì)劃，想寫(xiě)什么作業(yè)就寫(xiě)什么作業(yè)，非常隨性，其實(shí)這么做很容易讓孩子懈怠。家長(zhǎng)可以幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如先做數(shù)學(xué)作業(yè)，再做語(yǔ)文作業(yè)，并且還要給孩子定做作業(yè)是時(shí)間，應(yīng)該在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。如果遇到作業(yè)比較多的情況，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。

減少孩子課外作業(yè)。現(xiàn)在很多孩子除了上學(xué)，還要參加很多其他興趣班，這些興趣班同樣也會(huì)給孩子安排一些作業(yè)，面對(duì)山一樣的作業(yè)，不要說(shuō)孩子們，作為成年人的我們，應(yīng)該也會(huì)非?？咕?。為了避免孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生抗拒心理，家長(zhǎng)一定要控制孩子的作業(yè)，給孩子減壓，尤其是課外作業(yè)，如果可以盡量少做。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。有些孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，之所以會(huì)三心二意，不夠用心，主要是受周?chē)h(huán)境的影響，因此家長(zhǎng)盡可能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如將孩子桌子上無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的物品都收走，孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我們不要總打擾孩子等。

給予鼓勵(lì)和支持，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)作業(yè)中的困難和挑戰(zhàn)，并給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭Ｔ诤⒆佑龅嚼щy時(shí)，不要輕易放棄，而是要幫助孩子找到解決問(wèn)題的方法。