孩子在學(xué)校不交作業(yè)，家長(zhǎng)不要批評(píng)孩子，孩子不是批評(píng)出來(lái)的，孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，我們應(yīng)該讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂(lè)的感覺(jué)，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)，那就需要我們家長(zhǎng)多配合學(xué)校老師，幫助孩子搞好學(xué)習(xí)，這樣孩子以后學(xué)習(xí)就會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容都掌握了。

孩子在學(xué)校不交作業(yè)怎么辦

很多孩子都不喜歡做作業(yè)，每次都要家長(zhǎng)三令五申，然后寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候又很拖沓，或者就是拿著筆撓頭，遲遲不肯下筆，家長(zhǎng)應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？

1、家長(zhǎng)首先要樹(shù)立一個(gè)觀點(diǎn)，作業(yè)不是家長(zhǎng)的職責(zé)，是孩子自己的責(zé)任，孩子需要為自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。很多家長(zhǎng)沒(méi)有注意到的是，多數(shù)時(shí)候孩子有不做作業(yè)的習(xí)慣，是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己的原因。

如果家長(zhǎng)過(guò)多地強(qiáng)迫孩子做作業(yè)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一個(gè)非常不好的潛意識(shí)：“作業(yè)對(duì)父母來(lái)說(shuō)比較重要，對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)那么重要，反正父母總會(huì)讓我搞定的?！?/p>

孩子的這種想法顯然是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@讓孩子將做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交到了家長(zhǎng)手中，似乎作業(yè)就是為了家長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)的。很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，自己正將這種想法灌輸?shù)胶⒆拥哪X海之中。而且事實(shí)也一再證明，強(qiáng)迫孩子做作業(yè)并不會(huì)取得應(yīng)有的效果。

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)?？偸菍?xiě)不完作業(yè)，其實(shí)孩子寫(xiě)不完作業(yè)更不是什么稀奇事，家長(zhǎng)不要過(guò)于著急，更不要一味的催促，否則只會(huì)讓孩子更加厭煩寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)要注意采取正確的措施引導(dǎo)孩子。

孩子在學(xué)校寫(xiě)不完作業(yè)怎么辦

1、想要提高寫(xiě)作業(yè)的速度，正確的方法不能少，首先第一個(gè)要說(shuō)的就是在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)。通常情況下，每科老師在講完課以后，都會(huì)給直接給同學(xué)們留作業(yè)，比如上午老師講完課留的作業(yè)，同學(xué)們可以利用中午午休的時(shí)間或者下課的時(shí)時(shí)間來(lái)寫(xiě)，這樣老師講過(guò)的重點(diǎn)記得還比較牢。

2、先寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的作業(yè)。在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們可以先挑會(huì)寫(xiě)的作業(yè)來(lái)寫(xiě)，這樣在寫(xiě)的時(shí)候，就可以快速完成，不至于浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，也能夠提高寫(xiě)作業(yè)的效率，不會(huì)寫(xiě)的作業(yè)放在后面，一邊可以和同學(xué)一起討論，也可以等有時(shí)間的時(shí)候去向老師請(qǐng)教，這樣既能快速完成作業(yè)，有可以加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3、建議制定一個(gè)合理的作業(yè)計(jì)劃。這樣可以有效地規(guī)劃時(shí)間，合理分配任務(wù)，避免在最后關(guān)頭才開(kāi)始抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。你可以讓學(xué)生在每天完成作業(yè)前，列出自己的計(jì)劃表，有助于提高他們的自我管理能力和時(shí)間管理能力。

4、為學(xué)生提供足夠的支持和鼓勵(lì)。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，遇到問(wèn)題不要灰心喪氣，可以通過(guò)尋求老師、家長(zhǎng)或同學(xué)的幫助來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，要及時(shí)給學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成就，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

讓很多家長(zhǎng)都感到發(fā)愁的事情就是孩子的作業(yè)問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，有一些學(xué)生在學(xué)?？偸遣豢蠈?xiě)作業(yè)，不管家長(zhǎng)和老師怎么勸說(shuō)，孩子就是不聽(tīng)，作業(yè)還是不寫(xiě)，有的時(shí)候家長(zhǎng)的老師說(shuō)的多了，還會(huì)引起學(xué)生的不耐煩。

孩子在學(xué)校不肯寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、不想寫(xiě)作業(yè)是很常見(jiàn)的現(xiàn)象，在很多人身上都可以發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候就要培養(yǎng)一些持之以恒的精神教育孩子，會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利，要培養(yǎng)自己的自制力以及堅(jiān)持力和果斷力，培養(yǎng)堅(jiān)持到底的精神以及控制自己的能力。

并且反復(fù)告訴自己一定要堅(jiān)持下去，寫(xiě)作業(yè)對(duì)自己的成績(jī)也有所幫助，這樣子長(zhǎng)久以后就會(huì)慢慢的樂(lè)意寫(xiě)作業(yè)了。

2、不過(guò)分督促孩子做作業(yè)。作業(yè)也有難易程度，不隨意對(duì)孩子寫(xiě)錯(cuò)的題發(fā)脾氣，要有耐心的引導(dǎo)。寫(xiě)完一課或者遇到難題的時(shí)候適當(dāng)鼓勵(lì)孩子。

可以在無(wú)意間提醒孩子，完成學(xué)習(xí)作業(yè)要靠自己時(shí)間安排，不過(guò)分督促，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)根據(jù)每天作業(yè)量規(guī)定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，如果超過(guò)這個(gè)時(shí)間，作業(yè)收起來(lái)。

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校總是有不交作業(yè)的習(xí)慣，每次老師勸說(shuō)，還總是反駁頂嘴，面對(duì)孩子這樣的情況，家長(zhǎng)一定要及時(shí)采取措施，幫助孩子糾正這個(gè)錯(cuò)誤習(xí)慣。

孩子在學(xué)校不交作業(yè)家長(zhǎng)怎么做

1、建立好一個(gè)明確的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，讓孩子知道完成作業(yè)的重要性，和未完成作業(yè)的后果。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定一個(gè)清晰的作業(yè)時(shí)間表，讓孩子知道每項(xiàng)作業(yè)的截止日期，需要投入的時(shí)間和精力等。

同時(shí)，家長(zhǎng)可以在孩子完成作業(yè)時(shí)，給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子建立起完成任務(wù)的自信心。

2、家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的性格發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)出良好的時(shí)間管理能力。不同的孩子有不同的性格特點(diǎn)，有的孩子喜歡拖延時(shí)間，有的孩子喜歡一次性完成任務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定相應(yīng)的計(jì)劃和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

3、向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解其優(yōu)點(diǎn)。比如，孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。

有很多老師向家長(zhǎng)反映，孩子上二年級(jí)了，但是在學(xué)校還是不寫(xiě)作業(yè)，無(wú)論家長(zhǎng)老師怎么說(shuō)教，就是不聽(tīng)，非常排斥寫(xiě)作業(yè)，有些家長(zhǎng)也總是為了孩子寫(xiě)作業(yè)的事情把自己弄得很惱火，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)要及時(shí)采取措施引導(dǎo)孩子，慢慢讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)。

二年級(jí)孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、讓孩子體驗(yàn)工作的辛苦。作為過(guò)來(lái)人，大家都知道工作很苦，學(xué)習(xí)是改變?nèi)松囊环N重要途徑。但孩子心中沒(méi)有比較，因此比較茫然，反而向往大人能自主的生活。所以，家長(zhǎng)要讓孩子親自體驗(yàn)一下做苦力的辛苦。

2、二年級(jí)以培養(yǎng)興趣為主。二年級(jí)的學(xué)習(xí)能力提高，以興趣為主，家長(zhǎng)不應(yīng)該打壓孩子的學(xué)習(xí)興趣，而是應(yīng)該做做減法，給孩子多留一些成長(zhǎng)空間。不然每周都安排補(bǔ)課和無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)，把孩子的空間都填滿了，他也就成長(zhǎng)不了了。

3、和孩子一起制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子天生愛(ài)玩，活潑好動(dòng)，尤其是在0-6歲這個(gè)階段，是精力最旺盛的時(shí)候，而且也經(jīng)常不按常理出牌，做事沒(méi)有計(jì)劃。

所以要想有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，那么就一定要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，提前制定一套切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且要帶著孩子一起做計(jì)劃，增強(qiáng)儀式感的同時(shí)也能讓孩子明白制定并計(jì)劃并能順利實(shí)施的重要性。

孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)不可避免的就是要寫(xiě)作業(yè)，但是有很多學(xué)生在學(xué)?？偸遣粚?xiě)作業(yè)，每次老師說(shuō)上交作業(yè)的時(shí)候，才急急忙忙的補(bǔ)作業(yè)，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)也是比較無(wú)奈，更加不知道怎么辦才好。

孩子在學(xué)校不完成作業(yè)怎么辦

1、搞清楚孩子作業(yè)拖拉，不主動(dòng)的原因。是否作業(yè)過(guò)多？如果是請(qǐng)給孩子適當(dāng)減量。是否是作業(yè)過(guò)難？如果是，請(qǐng)降低難度，真正做到因材施教。如果這些都不是，那就是缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力了，激發(fā)興趣才是王道。

2、不要總是打擾孩子。很多家長(zhǎng)習(xí)慣在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，悄咪咪的偷看孩子是否在認(rèn)真學(xué)習(xí)，或是一晚上以送牛奶，拿東西的借口進(jìn)出孩子房間好幾次，這樣都是很打擾孩子的，好不容易孩子靜下心來(lái)，集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)，突然被打擾，然后又要花一段時(shí)間靜下來(lái)，這樣孩子做作業(yè)的效率也很低。

3、孩子說(shuō)不想寫(xiě)作業(yè)，是很正常的一件事，家長(zhǎng)們不要急，同時(shí)也要保持自己的耐心，不能大聲的呵斥孩子，也不能說(shuō)一些不著邊際的話，讓孩子覺(jué)得很不靠譜，家長(zhǎng)不能幫孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)能做的就是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。

4、陪孩子制定作業(yè)計(jì)劃。父母要帶領(lǐng)孩子一起，制定一個(gè)具體、明確、可操作的做作業(yè)計(jì)劃。例如，問(wèn)孩子：你打算什么時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，5分鐘后還是10分鐘后？你打算先完成哪一科作業(yè)？

很多學(xué)生，都是非常討厭寫(xiě)作業(yè)的，但是為了應(yīng)付老師，又不得不寫(xiě)，所以有些孩子就做出了，抄別人作業(yè)這種行為。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子抄作業(yè)的時(shí)候，都是非常生氣，覺(jué)得孩子的這種行為是非?？蓯u的，有些家長(zhǎng)氣不過(guò)就會(huì)動(dòng)手打孩子。

孩子在學(xué)校抄作業(yè)家長(zhǎng)怎么辦

1、告知孩子抄襲作業(yè)的種種害處，讓孩子意識(shí)到這種行為不好知道孩子有抄襲作業(yè)的行為后，父母可以平心靜氣地和孩子談?wù)劤鳂I(yè)的壞處。諸如：經(jīng)常抄作業(yè)，就更加懶于思考，思維一旦變懶了，就不能及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，成績(jī)也就會(huì)受到影響。

2、采取適合孩子的懲罰方法，父母必須讓孩子通過(guò)接受相應(yīng)的懲罰，意識(shí)到抄襲作業(yè)是種錯(cuò)誤的行為。如果沒(méi)有這個(gè)步驟，那些自尊心并不強(qiáng)的孩子，還會(huì)繼續(xù)抄襲行為，但是懲罰也需要講究策略。

3、向孩子了解抄作業(yè)的原因。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有抄作業(yè)的問(wèn)題以后，不能只顧著批評(píng)孩子或把孩子痛打一頓，而是要靜下心來(lái)跟孩子溝通，了解孩子抄作業(yè)的原因。

有的孩子可能是太懶惰、不愿意寫(xiě)作業(yè)而主動(dòng)抄同學(xué)的作業(yè)，有的孩子可能是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)懂上課內(nèi)容、不會(huì)寫(xiě)作業(yè)而不得不抄同學(xué)的作業(yè)。