孩子上了高一之后，學(xué)習(xí)上面的壓力會(huì)更大，孩子很容易陷入焦慮中，畢竟高中學(xué)生之間的斗爭(zhēng)還是很激烈的，孩子如果被其他學(xué)生挫傷了積極性，家長(zhǎng)要能夠注意到，并積極鼓勵(lì)孩子，高一的孩子沒有動(dòng)力怎么辦呢？

高一的孩子沒有動(dòng)力怎么辦

1、告訴孩子重視量變

高中知識(shí)難度大，學(xué)習(xí)進(jìn)度快，不能再按以前的學(xué)習(xí)方法對(duì)待學(xué)習(xí)。另外，還要不斷提醒孩子，高中畢竟就學(xué)那么些知識(shí)，你攻破一點(diǎn)兒就少一點(diǎn)兒，等你一個(gè)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)都被你打敗了，那么多小知識(shí)點(diǎn)匯聚一堂，你就會(huì)奇跡般地發(fā)現(xiàn)，自己就再也不是以前的自己，這就是量變到質(zhì)變的道理！請(qǐng)你相信：難，也不過如此！面對(duì)懸崖峭壁，你一百年也看不一條縫來，但用斧鑿，能進(jìn)一尺，進(jìn)一寸，日積月累，奇跡就會(huì)創(chuàng)造出來！

2、要先了解清楚孩子自己心里是怎么想的

他上了高一沒目標(biāo)沒動(dòng)力是因?yàn)槭裁?，是因?yàn)椴桓信d趣不想學(xué)，還是因?yàn)槔蠋熃痰牟缓米约撼煽?jī)提不上去，還是因?yàn)榧彝ジ改傅脑虻鹊?，有可能孩子?nèi)心還是想要學(xué)好的，所以我們就要先搞清楚孩子現(xiàn)在的狀況，然后根據(jù)孩子的狀況去找原因，然后再去找解決方法。

孩子剛進(jìn)入高一時(shí)，難免一時(shí)適應(yīng)不了，需要家長(zhǎng)好好引導(dǎo)，但是有的家長(zhǎng)卻不這樣做，孩子進(jìn)入高中了，家長(zhǎng)覺得孩子要學(xué)習(xí)好一些，好在將來能夠考上一個(gè)好大學(xué)，所以對(duì)孩子的管教也變得更加嚴(yán)厲了，高一孩子讀書沒有動(dòng)力怎么辦呢？

高一孩子讀書沒有動(dòng)力怎么辦

1、從他最感興趣的事引導(dǎo)，樹立信心

這個(gè)學(xué)生很喜歡下象棋，當(dāng)時(shí)由于怕耽誤學(xué)習(xí)。沒有讓他下功夫練習(xí)，水平也一般。幾經(jīng)考慮，決定讓他在下象棋上有所成功，樹立信心。于是在他勉強(qiáng)跟著學(xué)課程的基礎(chǔ)上，加大了對(duì)他下象棋的訓(xùn)練。在課余時(shí)間，找高手對(duì)練，參加對(duì)抗激烈的比賽。半年下來，他打遍路邊棋攤無敵手，周圍的同學(xué)老師根本不是他的對(duì)手，還在市級(jí)比賽奪得了第一名。這時(shí)，他對(duì)自己的智力能力有了很大信心。趁此機(jī)會(huì)，我們和他說學(xué)習(xí)，也和下象棋一樣，你不比別人智力差，學(xué)習(xí)一定能比別人強(qiáng)。他也這樣認(rèn)為，接下來，他不再下象棋了，專心學(xué)習(xí)，僅一年的功夫，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。

2、分析學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)力不足的因素

高一學(xué)生如果出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，則首要是分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的關(guān)鍵因素，我們需要從如下幾個(gè)方面考慮：

初二是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的他們不僅要鞏固初一的知識(shí)，還要為初三奠定好基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子都在這個(gè)階段喪失掉了學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度變得越來越敷衍，甚至還會(huì)出現(xiàn)不想上學(xué)的想法。

初二孩子讀書沒有動(dòng)力怎么辦

1、要找出孩子學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因。是孩子自身學(xué)習(xí)能力不足，致使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，還是家庭環(huán)境給了孩子不好的影響，抑或是社會(huì)大環(huán)境的不良影響？

2、家長(zhǎng)不要吝嗇自己的贊揚(yáng)和欣賞。當(dāng)孩子每一個(gè)微小的進(jìn)步和成功，父母都不要吝嗇自己的贊賞為了讓孩子對(duì)什么事情產(chǎn)生興趣時(shí)，父母就不要吝嗇自己的贊揚(yáng)和欣賞。當(dāng)孩子做好某件事來告訴自己的父母時(shí)，家長(zhǎng)要給予孩子贊賞，并給予鼓勵(lì)。

3、尊重孩子的自尊心。當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)，有不少家長(zhǎng)一味的責(zé)怪，從而害怕學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的信心，更不愿意去學(xué)習(xí)了。只要這次考得比上次好，家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，然后陪孩子分析原因。平時(shí)也不要把孩子盯得太緊，給孩子必要的空間。教會(huì)孩子痛痛快快地玩耍，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

4、家長(zhǎng)要避免因自己的錯(cuò)誤觀念抹煞了孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的家長(zhǎng)受到陳舊觀念影響，把語數(shù)外當(dāng)成主科，其他學(xué)科作為副科?，F(xiàn)在每一門學(xué)科都在塑造孩子的某種核心素養(yǎng)，考試也是考察孩子的核心素養(yǎng)。家長(zhǎng)的誤導(dǎo)會(huì)加重孩子的記憶負(fù)擔(dān)，難以培養(yǎng)思維能力，漸漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

孩子剛步入小學(xué)階段，不知道學(xué)習(xí)的重要性，很多孩子沒有目標(biāo)和動(dòng)力，導(dǎo)致孩子的成績(jī)下降。所以在孩子剛步入小學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)要幫助孩子制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃，這樣能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)孩子沒有目標(biāo)和動(dòng)力怎么辦

1、讓孩子享受完成目標(biāo)的過程。很多家長(zhǎng)為孩子制定了目標(biāo)，卻只重視孩子能否完成最終目標(biāo)，不重視讓孩子享受完成目標(biāo)的過程。通過鼓勵(lì)孩子從而去完成目標(biāo)，也不能只重視實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而超越了對(duì)過程的享受。這樣他們小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)過程會(huì)更加緊張、勞累，實(shí)現(xiàn)未來目標(biāo)也許需要付出一些代價(jià)，但是卻不能忘記盡情享受當(dāng)下的樂趣。

2、為孩子制定可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。制定可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)需要考慮到兩個(gè)方面的因素，首先，需要知道孩子能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。但是這并不代表家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子自己去主動(dòng)提升目標(biāo)。其次，分階段制定目標(biāo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是有幫助的，要讓孩子感覺到每個(gè)階段都可以去享受目標(biāo)達(dá)成的快樂，而不僅僅只完成最后一步。

3、為孩子制定的目標(biāo)一定要明確。再次是學(xué)習(xí)計(jì)劃，把學(xué)習(xí)目標(biāo)制定好之后，最關(guān)鍵是怎么去落實(shí)，讓孩子每天、每周、每月、每學(xué)期去做什么，而這些都需要具體制定這都需要具體制定出來怎么去做。

4、制定能讓孩子實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃不需要太重，但要確保每天都能堅(jiān)持完成。例如為了把孩子數(shù)學(xué)成績(jī)提升到90分，就要做切實(shí)可行的計(jì)劃，比如每天早晨堅(jiān)持背數(shù)學(xué)口訣表，中午學(xué)半小時(shí)圖形計(jì)算，晚上學(xué)習(xí)方程，每天都堅(jiān)持完成目標(biāo)。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，讓孩子寫作業(yè)孩子就會(huì)拖延磨蹭，一心只想著玩。這些表現(xiàn)，說明孩子缺少內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。缺乏內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的孩子，會(huì)表現(xiàn)的十分被動(dòng)，不愿意學(xué)習(xí)，很多時(shí)候會(huì)自暴自棄，容易有挫敗感。

孩子沒有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力怎么辦

1、無條件接納的歸屬感

父母需要放低姿態(tài)與孩子站在平等的位置上看待事情。發(fā)生的不好的結(jié)果，不能利用父母的權(quán)威來指責(zé)孩子。比如孩子成績(jī)不夠理想，要看見孩子的情緒，讓孩子感覺到自己是被父母接納和包容的，不會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而改變對(duì)孩子的愛。

2、小步放權(quán)逐步自主

父母要相信孩子有自主決策的能力，避免在生活中對(duì)孩子進(jìn)行過多的管控。然后再給孩子寫作業(yè)時(shí)可以問孩子，“你是先做語文作業(yè)還是數(shù)學(xué)作業(yè)。”讓孩子自己決定做作業(yè)的先后順序。

初中是孩子相對(duì)比較重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，但是有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在這一時(shí)期，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。對(duì)此家長(zhǎng)很是著急，因?yàn)檫@個(gè)階段孩子還要面臨中考。

初中孩子沒有目標(biāo)和動(dòng)力怎么辦

1、信任孩子，放手把學(xué)習(xí)的權(quán)力和責(zé)任還到孩子手中，讓孩子明白學(xué)習(xí)是他自己的事情，他需要對(duì)此負(fù)責(zé)任。放手不是什么都不管，而是有效陪伴和提供孩子需要的幫助。比如我們不會(huì)催著孩子寫作業(yè)，但是我們會(huì)在孩子身邊坐下來讀自己的書，告訴孩子他需要幫助的時(shí)候隨時(shí)可以來找你。

2、培養(yǎng)孩子的好奇心。我們要鼓勵(lì)孩子問“為什么”，并且認(rèn)真對(duì)待孩子的“為什么”。平時(shí)可以多和孩子們讀一讀關(guān)于偉大的科學(xué)家的繪本或者傳記，讓孩子們?cè)谑聦?shí)中看到好奇心是如何推動(dòng)歷史的車輪和科技的進(jìn)步的。

3、適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。學(xué)會(huì)適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求，選擇鼓勵(lì)孩子，才能讓孩子的精神壓力減小。心情放松了，說不定考場(chǎng)上還會(huì)有意外收獲。相反，如果強(qiáng)制灌輸重點(diǎn)高中的觀念，這會(huì)給孩子無形中的壓力，這樣就會(huì)使得物極必反，得不償失了。

4、讓孩子領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。有不少孩子覺得學(xué)習(xí)是為了考試，將來能夠考個(gè)好大學(xué)、找個(gè)好工作。除此之外，沒感覺學(xué)習(xí)對(duì)自己有什么其他的意義和價(jià)值，反而覺得學(xué)習(xí)給自己經(jīng)常帶來一些煩惱。這說明有些孩子并不太清楚學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，這需要家長(zhǎng)進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)孩子。

初一可以說是孩子由小學(xué)走向初中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其實(shí)有很多孩子會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境，以及老師的授課方式，從而導(dǎo)致孩子的成績(jī)下降，自然當(dāng)孩子的成績(jī)下降之后，孩子的自信心就會(huì)受到打擊，變得越來越?jīng)]有動(dòng)力。

初一孩子讀書沒有動(dòng)力怎么辦

1、要讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，列出學(xué)習(xí)可能給孩子帶來的好處，不學(xué)習(xí)有哪些危害。然后給孩子制定一個(gè)合適的目標(biāo)，并進(jìn)行不斷的調(diào)整、完善。采用激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等各種方法，實(shí)施和完成計(jì)劃，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、樹立崇高的目標(biāo)，偉大的文學(xué)家高爾基說：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。”中學(xué)生一旦確立了一個(gè)崇高的目標(biāo)，就會(huì)為追隨理想和目標(biāo)而學(xué)習(xí)和生活，那也就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量。每一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該確信：學(xué)習(xí)隨著志向走，成功伴著行動(dòng)走。

3、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的重要性自不待言，通過談話，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)，父母也應(yīng)設(shè)法去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。比方說，讀書，我們都知道多“讀書”好，可我們父母能不能主動(dòng)陪孩子一起“讀書”呢？經(jīng)常見到一些父母說：我們也重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常給孩子買書。

可你讓孩子“看書”的時(shí)候，你又在做什么呢？或許在玩手機(jī)、或許在看電視、或許在聊天等等，試想一下，這種情況下孩子讀書能“讀”進(jìn)去嗎？