教育適應(yīng)自然的原則是貫穿夸美紐斯整個(gè)教育體系的一條根本的指導(dǎo)性原則。在他看來，世上萬物都有一種秩序，即規(guī)律，人及人類的教育活動(dòng)都屬于自然的一部分，因而也有其自然的規(guī)律；教育必須適應(yīng)自然規(guī)律。

夸美紐斯的教學(xué)原則

1、啟發(fā)

要求教師努力調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，促使他們自內(nèi)向外地發(fā)展。為此，要在遵循自然的基礎(chǔ)上采用直觀教具，并充分利用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式。

2、直觀

夸美紐斯認(rèn)為知識(shí)是從感覺而來，只有通過感覺器官，才能得到真實(shí)可靠且難以遺忘的知識(shí)。對某些不可能直接感知和觀察的事物，也要采用取代的辦法。

3、量力

夸美紐斯要求教學(xué)應(yīng)適合兒童的年齡特征和身心特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)選擇學(xué)習(xí)材料時(shí)要適當(dāng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只需掌握最重要的內(nèi)容，其他內(nèi)容則只需領(lǐng)會(huì)即可。

4、因材施教

夸美紐斯既強(qiáng)調(diào)人的自然的平等及可受教育性，又重視人的個(gè)別差異。主張教育者必須研究兒童、了解兒童、掌握不同兒童的特點(diǎn)，并能夠就兒童的不同特點(diǎn)采取不同的教育方法和措施進(jìn)行有的放矢的教育。

5、循序漸進(jìn)

夸美紐斯主張學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)分階段地進(jìn)行，由簡到繁，由易到難，務(wù)必使前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、掃清道路。

夸美紐斯創(chuàng)辦的學(xué)校是什么

泛智學(xué)校。體現(xiàn)作者的學(xué)校管理思想，為西方學(xué)校管理學(xué)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在計(jì)劃中闡明新式學(xué)校的組織，希望通過進(jìn)行廣博教學(xué)的“泛智學(xué)?！?，使兒童“學(xué)習(xí)當(dāng)前和將來生活上所需要的一切學(xué)科，并且學(xué)得十分完善”。

欲按計(jì)劃在匈牙利的沙洛斯—波托克開辦 7 個(gè)年級，結(jié)果僅辦起前 3 個(gè)年級。其實(shí)驗(yàn)計(jì)劃未能完全實(shí)現(xiàn)。

夸美紐斯的大教學(xué)論都論述了什么

《大教學(xué)論》論述了道德教育、藝術(shù)教育和體育等。夸美紐斯熱情地贊美教育這一職業(yè)，認(rèn)為這是世上最具自豪感的。他號召每一個(gè)教育者都應(yīng)當(dāng)熱情飽滿地投入這項(xiàng)事業(yè)中。青年人的教導(dǎo)者，工作是種植并灌溉嬌嫩的接穗，應(yīng)認(rèn)真教育。