厭學(xué)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，從而逃避學(xué)習(xí)的一種情緒，厭學(xué)的表現(xiàn)有很多，其中孩子不愿意寫作業(yè)是其中的典型表現(xiàn)，面對(duì)孩子寫作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助孩子疏導(dǎo)情緒，提高孩子寫作興趣，減輕孩子壓力。

孩子一寫作業(yè)就睡覺(jué)是什么原因

1.孩子有可能碰見(jiàn)了困難

孩子每天要完成的作業(yè)有難題也有簡(jiǎn)單題，有的孩子是害怕難題的，因?yàn)檫@類孩子在寫作業(yè)的時(shí)候害怕自己會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣穗y題，或者害怕自己做錯(cuò)了難題，因此受到老師或者家長(zhǎng)的責(zé)怪，所以在碰見(jiàn)難題的時(shí)候羞于求助，長(zhǎng)時(shí)間就開(kāi)始犯困。

2.碰見(jiàn)了自己不喜歡的學(xué)科作業(yè)

在孩子碰見(jiàn)自己討厭的學(xué)科作業(yè)的時(shí)候，孩子很容易走神，因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心是抵觸寫這門作業(yè)的，于是就拖拖拉拉的，總想著自己慢慢磨，就不會(huì)寫的那么難受了，實(shí)際上慢慢磨蹭只會(huì)消耗掉孩子更多的精力，當(dāng)孩子精力不夠的時(shí)候，就會(huì)開(kāi)始打瞌睡。

寫作業(yè)需要孩子做大量的腦力活動(dòng)，如果孩子在寫作業(yè)的時(shí)候犯困，很可能是因?yàn)楹⒆記](méi)有休息好，也可能是作業(yè)本身對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太難了。遇到孩子一寫作業(yè)就犯困的情況，一定不能置之不理。而是要幫助孩子做出改變，讓孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。

孩子一寫作業(yè)就困什么原因

1.孩子知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握

極有可能是作業(yè)需要用到的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握，老師上課所講的知識(shí)，就算再聰明的孩子，也不可能一下就記住。而有些孩子害怕被家長(zhǎng)責(zé)罵、懷疑上課不認(rèn)真聽(tīng)講，所以只好自己偷偷的查書(shū)再學(xué)習(xí)，遇到不懂的也羞于提問(wèn)尋求幫助，這樣的孩子一寫作業(yè)就會(huì)犯困。

2.學(xué)習(xí)科目不喜歡

小時(shí)候誰(shuí)都有過(guò)一兩門不喜歡的學(xué)科，因?yàn)楹⒆拥男闹沁€不成熟，所以難免在厭惡的學(xué)科作業(yè)面前，就有抵觸情緒。這個(gè)時(shí)候孩子表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是坐不住，一會(huì)要上廁所，一會(huì)要吃東西，需要一點(diǎn)“愉快”的事情，來(lái)抵消做作業(yè)的不快感。但是這樣，只會(huì)消耗孩子更多的時(shí)間精力，然后開(kāi)始打瞌睡。

小孩子寫作業(yè)總是會(huì)停頓，寫著寫著就開(kāi)始發(fā)呆走神，不能把注意力集中在寫作業(yè)上。這可能和孩子的自律意識(shí)、注意力、寫作業(yè)環(huán)境有關(guān)，家長(zhǎng)可以關(guān)注孩子的情況，找到原因，再幫助孩子解決問(wèn)題。

小孩子寫作業(yè)發(fā)呆是什么原因造成的

1、缺乏自律意識(shí)

許多孩子發(fā)呆的原因之一是缺乏自律意識(shí)。在完成作業(yè)時(shí)，他們難以集中精力長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，容易分心，導(dǎo)致思維變得散漫。這種情況往往源于孩子對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不足，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、孩子壓力大

作為學(xué)習(xí)壓力的普遍現(xiàn)象，孩子們也常常遭受來(lái)自學(xué)校和家庭的壓力。過(guò)多的學(xué)業(yè)任務(wù)和額外的輔導(dǎo)班可能讓孩子感到精神疲勞，導(dǎo)致無(wú)法集中精力完成作業(yè)。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但現(xiàn)實(shí)卻是很多孩子寫作業(yè)磨蹭發(fā)呆。如果孩子平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，在考場(chǎng)上很容易出現(xiàn)試卷無(wú)法完成的情況，最終難以取得理想的成績(jī)。

孩子寫作業(yè)老發(fā)呆是什么原因

1.孩子睡眠不足。孩子注意力不好，家長(zhǎng)首先看一下是不是由于孩子的睡眠不足引起的，如果是，就要盡量調(diào)整。

2.孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。如果孩子還在讀小學(xué)，家長(zhǎng)要以培養(yǎng)孩子的讀書(shū)和學(xué)習(xí)興趣為主，這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)最好多陪伴孩子，但家長(zhǎng)不要總是在孩子面前絮絮叨叨。

3.與社會(huì)心理因素有關(guān)，孩子年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，心理發(fā)育不成熟。不能很好的控制自己的行為。很容易受外界因素的干擾。

4.孩子上課沒(méi)聽(tīng)懂，知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)，導(dǎo)致寫作業(yè)困難。面對(duì)啥也不會(huì)的內(nèi)容，你讓孩子硬著頭皮做下去，真的是很難的事情。

面對(duì)孩子的作業(yè)問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都是愁眉苦展，不知道要怎么辦才好，有些孩子只要一寫作業(yè)就會(huì)拖拉，有些時(shí)候還總是犯困，一些家長(zhǎng)用盡了方法，也不見(jiàn)孩子有所改善，對(duì)此有些家長(zhǎng)已經(jīng)有些束手無(wú)策了。

孩子寫作業(yè)就瞌睡什么原因

1、孩子的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。孩子做作業(yè)慢，極有可能是作業(yè)需要用到的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握，老師上課所講的知識(shí)，就算再聰明的孩子，也不可能一下就記住。

而有些孩子害怕被家長(zhǎng)責(zé)罵、懷疑上課不認(rèn)真聽(tīng)講，所以只好自己偷偷的查書(shū)再學(xué)習(xí)，遇到不懂的也羞于提問(wèn)尋求幫助，做題自然慢。

2、學(xué)習(xí)科目不喜歡。小時(shí)候誰(shuí)都有過(guò)一兩門不喜歡的學(xué)科，因?yàn)楹⒆拥男闹沁€不成熟，所以難免在厭惡的學(xué)科作業(yè)面前，就有抵觸情緒。

這個(gè)時(shí)候孩子表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是坐不住，一會(huì)要上廁所，一會(huì)要吃東西，需要一點(diǎn)“愉快”的事情，來(lái)抵消做作業(yè)的不快感。但是這樣，只會(huì)消耗孩子更多的時(shí)間精力，然后開(kāi)始打瞌睡。

孩子怕寫作業(yè)，家長(zhǎng)要問(wèn)問(wèn)孩子原因，看看孩子具體是因?yàn)槭裁?，不能不?wèn)清楚就對(duì)孩子展開(kāi)訓(xùn)罵，孩子會(huì)覺(jué)得你一點(diǎn)也不理解他，不懂得開(kāi)導(dǎo)他，孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要我們家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助，不能只會(huì)交給老師。

孩子怕寫作業(yè)是什么原因

1、課堂知識(shí)沒(méi)掌握：作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

有的孩子圖省事，在做作業(yè)前不看書(shū)，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，這樣一來(lái)他寫著寫著就寫不下去了，完成作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來(lái)。

2、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不佳：要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先自己要安下心來(lái)。家長(zhǎng)必須明白，良好的學(xué)習(xí)是以一個(gè)安靜的、無(wú)噪音的和不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的。

有的家庭糾紛不斷；家長(zhǎng)自己下班回來(lái)只顧自己娛樂(lè)；有的父母在孩子做作業(yè)時(shí)經(jīng)常干擾孩子，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好？”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了？還有幾道？”，弄得孩子無(wú)法集中注意力，思考問(wèn)題的思路也總被打斷。

面對(duì)作業(yè)，孩子每天都很愁，一提到作業(yè)就情緒不好，控訴老師布置作業(yè)越來(lái)越多。當(dāng)孩子不愿意寫作業(yè)，是因?yàn)閷懽鳂I(yè)遇到了困難，我們需要做的不是要求他，而是協(xié)助他解決困難。

孩子一寫作業(yè)就愛(ài)發(fā)脾氣家長(zhǎng)如何幫助他

別火上澆油，多鼓勵(lì)多安撫

孩子有挫敗感的時(shí)候，已經(jīng)很失落了，家長(zhǎng)這時(shí)候需要由共情能力，能站在孩子的視角去體會(huì)他的感受，最好多鼓勵(lì)安撫，比如抱抱孩子，告訴他盡了最大努力就好。千萬(wàn)別火上澆油再訓(xùn)斥孩子，也別非逼著孩子一定要將題解出來(lái)，也別說(shuō)什么“你一定能行”的話，這只能加重孩子的心理負(fù)擔(dān)?？傊胂笾憔褪悄莻€(gè)解不出題的孩子，或許你就能本能地給予孩子最恰當(dāng)?shù)陌矒崃恕?/p>

千萬(wàn)別代勞解題

孩子有畏難情緒了，我們不能鼓勵(lì)孩子一碰到難題就撤退，如果這樣的話會(huì)形成惡性循環(huán)，孩子從此就懶得動(dòng)腦筋了，破罐子破摔。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以幫著孩子理理題的思路，帶著他一起圈重點(diǎn)，把題干分解成幾個(gè)部分，引導(dǎo)孩子從幾個(gè)層面去思考。