朗讀是小學生閱讀的起點，也是閱讀的一種基本功，在語文課程的學習中，朗讀的作用至關(guān)重要。朗讀被稱為語文教育中的重要閱讀方式之一，通常在語文課文的背面要求學生“正確流利”、“有感情”地朗讀課文。

朗讀的技巧包括哪四個方面

1.正確示范

小學生善于模仿，范讀對于提高學生的朗讀水平十分有效，因此，教師自己要經(jīng)常練習朗讀，以求語音準確、富有情感，范讀可以是全文，也可以結(jié)合課文講讀，范讀那些與中心關(guān)系密切，語言鮮明、生動的段落。

2.體會情感

準確深入的理解文章的思想感情是朗讀好課文的基礎(chǔ)要啟發(fā)學生想象、聯(lián)想、重視和重建表象，使學生如臨其境，如見其人，體會文章的思想感情。

3.提示難點

容易讀錯的字，事先正音，容易讀破句的地方，先幫助學生把握意圖理解清楚長句子，講清如何斷句等。

4.讀后評議

朗讀指導要讀前有明確、具體的要求，讀后要評議。評議可教師評也可引導學生自評或互評，這有助于培養(yǎng)學生的注意力和提高朗讀水平，評議既要充分肯定優(yōu)點，也要指出不足，還應(yīng)提議改進的辦法，實現(xiàn)有意識地練好朗讀，培養(yǎng)語感，從而提高學生的朗讀能力。

朗讀時候的停頓技巧

朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。

1.標點符號停頓

標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號;逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。

另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。

2.語法停頓

語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內(nèi)容。

3.感情停頓

感情停頓不受書面標點和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

一年級經(jīng)典誦讀方法和技巧

1.選擇適合的誦讀材料：對于一年級的孩子來說，應(yīng)該選擇一些簡單、易懂、有趣的詩詞或者故事進行誦讀。這些內(nèi)容可以是經(jīng)典的兒童詩歌，也可以是一些寓教于樂的故事。

2.正確發(fā)音：在誦讀過程中，要注重正確的發(fā)音，可以反復聽錄音，模仿標準的語音語調(diào)。

3.理解內(nèi)容：在誦讀之前，要先理解詩文的內(nèi)容，知道每一句話的意思，這樣才能更好地表達出詩文的情感。

4.感情投入：在誦讀時，要將自己的情感融入到詩文中，讓聽者能夠感受到你的情感。

5.注意節(jié)奏和韻律：誦讀時要注意節(jié)奏和韻律，不能太快也不能太慢，要有起伏感，這樣才能更好地表達詩文的韻律美。

6.反復練習：誦讀是一種技能，需要通過反復的練習來提高?？梢韵葟亩唐_始，然后逐漸增加長度。

7.創(chuàng)造性誦讀：鼓勵孩子在誦讀時加入自己的理解和感受，這樣可以提高孩子的創(chuàng)造力和表達能力。

8.互動誦讀：可以和孩子一起誦讀，或者讓孩子在家人面前表演誦讀，這樣可以提高孩子的自信心和公眾演講能力。