《賦得古原草送別》是小學(xué)生二年級(jí)學(xué)習(xí)的作品，該作品帶有“賦得”，而“賦得”在古代是一種詩(shī)體，源自于于應(yīng)制詩(shī)和試帖詩(shī)，里面的“得”是獲得或得到的意思，通常是通過(guò)某件事得到了某種啟發(fā)的意思。

賦得古原草送別題目什么意思

所謂“賦得”，其實(shí)是古代考試的一種格式，按科場(chǎng)考試規(guī)矩，凡指定、限定的詩(shī)題，題目前須加“賦得”二字?？梢?jiàn)從古至今，考試規(guī)矩都是死板的。

所以這首詩(shī)，其實(shí)就是白居易考試時(shí)寫(xiě)的命題作文，限定題目就是“古原草”。而“送別”，算是白居易自己的小標(biāo)題。

凡指定的試題，題目前須加“賦得”二字，作法與詠物相類似?！顿x得古原草送別》即是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

白居易一向提倡作詩(shī)要通俗易懂，但也不反對(duì)用隱喻的辦法?！豆旁荨愤@首詩(shī)題目標(biāo)有“送別”二字，很顯然是一首送別友人的詩(shī)篇。而通篇幾乎都在寫(xiě)草，實(shí)是借草取喻，以草木之茂盛顯示友人之間依依惜別時(shí)的綿綿情誼。情深意切，所喻尤為巧妙，不愧為白居易的成名作。

賦得古原草送別的創(chuàng)作背景

《賦得古原草送別》作于唐德宗貞元三年（公元788年），作者當(dāng)時(shí)只有十六歲。此詩(shī)是應(yīng)考習(xí)作，按科考規(guī)矩，凡限定的詩(shī)題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)相似。

作者并非為寫(xiě)“古原”而寫(xiě)古原，同時(shí)又安排一個(gè)送別的典型環(huán)境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送別在這樣的背景上發(fā)生，該是多么令人惆悵，同時(shí)又是多么富于詩(shī)意呵?！巴鯇O”二字借自楚辭成句，泛指行者。

“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”說(shuō)的是看見(jiàn)萋萋芳草而懷思行游未歸的人。而這里卻變其意而用之，寫(xiě)的是看見(jiàn)萋萋芳草而增送別的愁情，似乎每一片草葉都飽含別情，那真是：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”（李煜《清平樂(lè)》）。

這是多么意味深長(zhǎng)的結(jié)尾??！詩(shī)到此點(diǎn)明“送別”，結(jié)清題意，關(guān)合全篇，“古原”、“草”、“送別”打成一片，意境極渾成。

詩(shī)境淺說(shuō)是怎么評(píng)價(jià)賦得古原草送別的

《詩(shī)境淺說(shuō)》是古詩(shī)賞析入門(mén)讀物，收錄了很多古人詩(shī)作和作品摘抄，并加以闡釋和點(diǎn)評(píng)。

《詩(shī)境淺說(shuō)》：此詩(shī)借草取喻，虛實(shí)兼寫(xiě)。三四承上榮枯而言。唐人詠物，每有僅于末句見(jiàn)本意者，此作亦同之。但誦此詩(shī)者，皆以為喻小人去之不盡，如草之滋蔓。作者正有此意，亦未可知。然取喻本無(wú)確定，以為喻世道，則治亂循環(huán)；以為喻天心，則貞元起伏。雖嚴(yán)寒盛雪，而春意已萌。見(jiàn)智見(jiàn)仁，無(wú)所不可。篇《錦瑟》，在箋者會(huì)意耳。五六句古道荒城，言草所叢生之地；遠(yuǎn)芳晴翠，寫(xiě)草之狀態(tài)。而以“侵”字、“接”字，繪其虛神，善于體物，琢句尤工。