厭學(xué)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非?？膳碌脑~，造成孩子厭學(xué)的原因是多方面的，一方面是學(xué)不會(huì)，另外一方面可能就是父母老師給的壓力太大。

躺平厭學(xué)的孩子多久才能想通

首先你要清楚的知道，并不是孩子不想去上學(xué)，大多數(shù)不去上學(xué)的孩子都存在著情緒上的困擾，或者是認(rèn)知上的扭曲。沒(méi)有多么嚴(yán)重，基本上3-6周就能引導(dǎo)孩子回歸開始學(xué)習(xí)了。

首先家長(zhǎng)你自己確定方向，穩(wěn)定情緒，然后才是針對(duì)孩子的具體情況去做針對(duì)性的處理。這個(gè)時(shí)候最忌諱的就是家長(zhǎng)隨便的嘗試，隨便的試驗(yàn)，孩子畢竟不是試驗(yàn)品，你不去處理都還好，但如果你錯(cuò)誤的去處理，可能就會(huì)加重孩子的情況。

所以孩子恢復(fù)的速度取決于家長(zhǎng)能否針對(duì)性的去處理才是問(wèn)題的關(guān)鍵。關(guān)注我們，點(diǎn)贊評(píng)論領(lǐng)取提導(dǎo)方案，其實(shí)改善孩子叛逆不上學(xué)是比較容易的

孩子厭學(xué)到恢復(fù)的幾個(gè)階段

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，其中孩子厭學(xué)的問(wèn)題尤為突出，也是讓家長(zhǎng)比較發(fā)愁的一件事，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都是束手無(wú)策，不知道怎么辦才好，也不知道這個(gè)厭學(xué)情緒要持續(xù)多久。

厭學(xué)的孩子多久會(huì)走出來(lái)

有的人一旦產(chǎn)生厭學(xué)的情緒就需要很長(zhǎng)的時(shí)間，或者是一直無(wú)法恢復(fù)，大部分的人可能在一兩個(gè)月適應(yīng)以后就能恢復(fù)了。厭學(xué)期恢復(fù)時(shí)間因人而異，但一般來(lái)說(shuō)可以在幾天到幾周內(nèi)恢復(fù)。

原因是每個(gè)人的情況不同，有些人可能是因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力太大而出現(xiàn)了厭學(xué)情況，需要適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整心態(tài)；有些人可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)味，需要尋找新穎的學(xué)習(xí)方式和方法；還有些人可能是因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)動(dòng)力，需要找到自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。

因此，厭學(xué)期的恢復(fù)需要個(gè)人根據(jù)自身情況來(lái)制定恢復(fù)計(jì)劃，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧﹣?lái)加以改善。

每個(gè)孩子都不一樣，有的孩子大概需要一年左右，有的兩個(gè)月，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大，課業(yè)太過(guò)繁重，加上青春期的叛逆心理，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有些孩子因?yàn)槌煽?jī)不好，備受打擊，其平時(shí)跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和進(jìn)度，從而自暴自棄。

孩子進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目忽然增加，很多孩子不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，出現(xiàn)厭學(xué)，不想上學(xué)的現(xiàn)象，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的厭學(xué)現(xiàn)象采取放任的態(tài)度，覺(jué)得孩子過(guò)了這一段就好了，其實(shí)，孩子厭學(xué)是需要家長(zhǎng)引導(dǎo)的，否則厭學(xué)情緒可能會(huì)越來(lái)越重。

初一厭學(xué)的孩子會(huì)自愈嗎

孩子厭學(xué)了自己可能會(huì)回心轉(zhuǎn)意，但是等他知道后悔沒(méi)好好學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)晚了，無(wú)法再回去學(xué)校了，這就需要家長(zhǎng)平時(shí)多關(guān)注孩子在學(xué)校的情況，多和老師溝通，注意孩子有沒(méi)有經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講，走神，不寫作業(yè)，沉迷游戲。

面對(duì)出現(xiàn)厭學(xué)情況的孩子，家長(zhǎng)首先需要做的是了解孩子所遇到的現(xiàn)實(shí)困境，比如學(xué)業(yè)壓力，或者人際交往困難等一些能夠嚴(yán)重影響到孩子內(nèi)心情緒的狀況。

其次是去關(guān)注與了解孩子在面對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)困境時(shí)產(chǎn)生了怎樣的情緒困擾，比如焦慮情緒的出現(xiàn)，以及這些困擾已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)了怎樣的軀體癥狀或者情緒反應(yīng)。

隨后則是關(guān)注孩子的內(nèi)在是怎樣將自己的現(xiàn)實(shí)壓力與情緒困擾建立的聯(lián)結(jié)，這個(gè)部分會(huì)涉及到孩子內(nèi)在已經(jīng)內(nèi)化的價(jià)值評(píng)判系統(tǒng)，同時(shí)也會(huì)涉及到其內(nèi)心所持續(xù)承受的來(lái)自父母，乃至整個(gè)家庭系統(tǒng)中價(jià)值評(píng)判體系的困擾。

休學(xué)的孩子一定是出現(xiàn)了原因，要么是身體原因，要么是心理原因，總之是承受了一定的壓力。孩子復(fù)學(xué)本身就很難，所以家長(zhǎng)不要給孩子那么大的壓力，欲速則不達(dá)。

復(fù)學(xué)的孩子多久能適應(yīng)上學(xué)

復(fù)學(xué)的孩子先不要考慮多久能適應(yīng)，正確的做法是給復(fù)課孩子合理減壓。對(duì)于個(gè)人期望值較高的孩子，要幫助其根據(jù)自己的實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；不盲目延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使之形成健康的生活習(xí)慣；成績(jī)滑坡較快，挫折感明顯的孩子，要適當(dāng)給予鼓勵(lì)支持，對(duì)其進(jìn)步表現(xiàn)宜及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

面對(duì)孩子復(fù)學(xué)，家長(zhǎng)能做什么

關(guān)鍵中的關(guān)鍵：準(zhǔn)備好一顆平常心，能隨時(shí)接住孩子上學(xué)下學(xué)。上學(xué)的事交給他，能量夠去就上，能量不夠回來(lái)歇歇，自己把握節(jié)奏。照顧好自己的身體和情緒，是最重要的，別的都為此讓路。

告訴孩子各種可能性和對(duì)應(yīng)的結(jié)果關(guān)于上學(xué)休學(xué)和各種升學(xué)路徑，然后讓她自己選擇。這就是分清邊界，她的事，她做主，把選擇權(quán)交給她——她選擇，她負(fù)責(zé)。無(wú)論她做出何種選擇，我都接受。

躺平不上學(xué)的孩子比較讓父母煩惱，孩子的躺平或許恰恰是因?yàn)檫^(guò)去，你沒(méi)有給他足夠的愛(ài)，他才會(huì)有躺平的行為。

躺平不上學(xué)的孩子還能走出來(lái)嗎

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，孩子面對(duì)學(xué)業(yè)困惑的原因往往是多方面的，包括課程壓力、社交困難、校園霸凌等。這些問(wèn)題都會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力和負(fù)面情緒，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種無(wú)意義和無(wú)趣的事情，甚至產(chǎn)生逃避和反抗的心態(tài)。因此，我們不能簡(jiǎn)單地責(zé)怪或催促孩子，而是要尊重和理解他們的感受，并嘗試尋找問(wèn)題的根源。

其次，我們要深入剖析是否存在夫妻關(guān)系不和諧、媽媽快樂(lè)等深層次原因。有時(shí)候，孩子的學(xué)業(yè)困惑并不是源于學(xué)?；蛏鐣?huì)，而是源于家庭。如果父母之間經(jīng)常爭(zhēng)吵、冷漠或缺乏溝通，那么孩子就會(huì)感受到家庭的不溫暖和不安全，從而影響他們的心理健康和情緒管理。同樣，如果媽媽過(guò)于忙碌或壓抑，沒(méi)有時(shí)間或精力照顧自己和孩子，那么孩子就會(huì)缺乏母愛(ài)和關(guān)懷，從而影響他們的依戀和信任。因此，我們要檢視自己的家庭環(huán)境和婚姻狀況，并盡量改善和優(yōu)化。

第三，我們要幫助孩子列出具體問(wèn)題并與孩子討論，而不是簡(jiǎn)單給出建議。有時(shí)候，我們可能覺(jué)得自己知道孩子需要什么，并給他們提供一些解決方案或指導(dǎo)。然而，這樣做可能會(huì)讓孩子感到被忽視或被控制，并產(chǎn)生反抗或排斥的情緒。相反，我們應(yīng)該讓孩子主動(dòng)參與問(wèn)題的分析和解決，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受。這樣做可以增強(qiáng)孩子的主動(dòng)性和責(zé)任感，并讓他們感到被尊重和支持。

第四，在幫助孩子持續(xù)療愈、找到內(nèi)心陰影點(diǎn)和替孩子扛責(zé)任的前提下，確保孩子內(nèi)在情緒穩(wěn)定，不自我攻擊，使其能積極投入學(xué)習(xí)。有些孩子可能在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的躺平后，已經(jīng)不再對(duì)父母怨恨或憤恨，也能理解父母的良苦用心。

青少年階段的孩子是比較難管教的，家長(zhǎng)最害怕的就是孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，采取躺平的方式來(lái)表達(dá)自己，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決孩子的問(wèn)題，幫助他們重新回到學(xué)校。

躺平孩子復(fù)學(xué)的概率

如果父母做好做對(duì)，復(fù)學(xué)率達(dá)到20%，而且還是學(xué)習(xí)比較好，意志力比較強(qiáng)的孩子。80%的孩子都會(huì)徹底躺平，這80%的孩子都是被父母弄的徹底躺平的，父母不持續(xù)的使勁的逼他們復(fù)學(xué)，他們不會(huì)徹底躺平。

躺平在家不上學(xué)的孩子，他其實(shí)不愿意見(jiàn)到別人的，尤其是老師同學(xué)，如果沒(méi)跟孩子提前說(shuō)過(guò)，你突然就帶到家里來(lái)，完全是搞壞孩子的師生關(guān)系。我記得售后群有個(gè)家長(zhǎng)就說(shuō)過(guò)，有一次叫了老師來(lái)家訪，沒(méi)有提前通知孩子，叫孩子出去，孩子看到老師的時(shí)候，明顯不高興，只維持了基本的禮貌，和老師打了聲招呼，又跑回房間了。那有的孩子脾氣上來(lái)，招呼都不打，甚至不出房門，理都不理你，那個(gè)場(chǎng)面真是要多尷尬有多尷尬。

你找越多人來(lái)講道理，孩子越聽(tīng)不進(jìn)去，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子覺(jué)得，有對(duì)抗了呀，你是多么不信我，你自己弄不過(guò)我然后你還找?guī)褪謥?lái)，你力量大呀。為了證明自己是對(duì)的，我就不去。

他們的叛逆感，你永遠(yuǎn)想象不到是在哪里對(duì)哪里不對(duì)，他們覺(jué)得對(duì)才是對(duì)，這個(gè)時(shí)候才是符合他們特點(diǎn)的對(duì)不對(duì)。

小學(xué)階段中，如果孩子在六年級(jí)出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，家長(zhǎng)要和孩子好好溝通下，這時(shí)孩子已經(jīng)不小了，家長(zhǎng)跟孩子溝通，孩子能夠理解家長(zhǎng)所講的話，所以家長(zhǎng)要對(duì)孩子重視起來(lái)才好。

六年級(jí)孩子厭學(xué)的解決方法

積極與老師溝通。如果孩子不愿意，那和老師有一定的關(guān)系。家長(zhǎng)可以找老師分析孩子厭學(xué)的原因。請(qǐng)多多關(guān)照孩子。老師一個(gè)小小的肯定和表?yè)P(yáng)，可能會(huì)給孩子帶來(lái)很大的力量，減少孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

適當(dāng)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。孩子之所以不想上學(xué)，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，或者是家長(zhǎng)給孩子報(bào)名了太多的補(bǔ)習(xí)班，讓孩子無(wú)法消化，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心。在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，多關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

告訴孩子要為理想而學(xué)習(xí)。當(dāng)幫助孩子建立理想時(shí)，父母應(yīng)該特別注意它，不要把他們的想法強(qiáng)加給他們的孩子，例如強(qiáng)迫孩子把厭惡的職業(yè)視為自己的理想。幫助孩子根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)和喜好發(fā)展理想。

父母應(yīng)該樹立榜樣。和孩子一起養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從孩子的思想開始，當(dāng)孩子看到父母生活，工作仍在努力工作時(shí)，他自然不會(huì)更糟。